गतिविधि अवलोकन
Storyboard That पर कई भावनाएं जो प्रदर्शित कर सकती हैं, जो छात्रों को फ्रेंच उप-लेखन का अभ्यास करने का एक मजेदार तरीका प्रदान कर सकती हैं। इस गतिविधि में, छात्र एक स्टोरीबोर्ड बनाने के लिए चरित्र पोज और अभिव्यक्तियों का उपयोग करेंगे जो कि उप-संयोजक का उपयोग करके अभ्यास करते हैं। छात्र सामान्य व्यक्तिपरक वाक्य शुरुआत का उपयोग कर सकते हैं, जैसे कि "जेईस सूइस कंटेंट क्यू ..." या "नोम सोम्स ट्रिस्ट्स क्यू ..." अपने स्टोरीबोर्ड में। यह सुनिश्चित करने के लिए कि उपवाक्य का उपयोग सभी सर्वनाम रूपों के साथ स्पष्ट है, यह निर्दिष्ट करें कि छात्र केवल -ir, -re और अनियमित क्रियाओं का उपयोग करते हैं।
| संभावित ग्राहक | मुख्य धारा |
|---|---|
| Je suis choqué que ... | लेस लाइसोनेस नी सोएर पेस रेसेल्स। |
| जेई सुइस ट्रिस्टे क्यू ... | लेस जेंस मी हैसेंट। |
| जेई कलम क्यू ... | la crème br crlée est superbe! |
| जी न सूइस पस सो र ... | la porte soit fermée à clé। |
| Je suis fâché que ... | ले लैपिन डेट्रूज़ मेस फ़्लायर्स। |
| जेस्पेरे कतार ... | जेई ट्राइवरई डे ल'मोर अन पत्रिकाएं। |
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
कुछ सामान्य आश्रित क्लॉज़ का उपयोग करके उप-संयोजक / सूचक का उपयोग करने के लिए एक स्टोरीबोर्ड बनाएं जो भावना, संभावना या निश्चितता व्यक्त करता है। ऐसा करने के लिए, आप नीचे दिए गए विनिर्देशों का पालन करते हुए एक दो-कॉलम स्टोरीबोर्ड बनाएंगे।
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- बाएं कॉलम में, एक वर्ण चुनें और छह अलग-अलग चेहरे के भाव चुनें, प्रत्येक वर्ग के लिए एक।
- प्रत्येक चेहरे के नीचे, एक उपयुक्त निर्भर क्लॉज़ जोड़ें, जैसे "पॉल एस्ट ट्रिस्टे क्यू ..." या "जेई सुइस कंटेंट क्यू" ...
- दाहिने कॉलम में, पिछले कॉलम से सोचे को पूरा करें, जब उचित हो तो सबजक्टिव का उपयोग करें।
- उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके वाक्य को दर्शाने वाला चित्र बनाएँ।
- अपना स्टोरीबोर्ड सहेजें और सबमिट करें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| अति उत्कृष्ट 7 Points | Satisfaisant 4 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| उपनिवेश का प्रयोग | छात्र प्रारंभिक खंड के आधार पर उपनिवेश के पूर्णतः सही उपयोग करते हैं। कम से कम एक वाक्य में संकेतक की आवश्यकता होती है। सभी सबजक्टिव और संकेतक क्रिया सही ढंग से संयुग्मित हैं। | छात्र प्रारंभिक खंड के आधार पर उपनिवेश के ज्यादातर सही इस्तेमाल करता है। सबसे उपनिवेशक और संकेतक क्रियाएं सही रूप से संयुग्मित हैं। प्रोजेक्ट में संकेतक में एक वाक्य याद नहीं हो सकता है | छात्र उपनगरीय उपयोग और संयुग्मन में तीन या अधिक त्रुटियां बनाता है। या छात्र को निर्भर और मुख्य खंडों को सही तरीके से विभाजित करने में विफल रहता है। छात्र संकेतक में एक वाक्य को याद कर सकता है |
| इमेजिस | स्टोरीबोर्ड चित्रण मजबूत प्रयास दिखाते हैं और पाठ का अर्थ स्पष्ट रूप से व्यक्त करते हैं। चेहरे का भाव चयनित आश्रित खंडों से मेल खाता है। | स्टोरीबोर्ड के चित्रण कुछ प्रयास दिखाते हैं और आंशिक रूप से पाठ के अर्थ को व्यक्त करते हैं। अधिकांश चेहरे का भाव चयनित आश्रित खंडों से मेल खाता है। | स्टोरीबोर्ड डिप्िक्टेशन प्रयासों की कमी दिखाती है और पाठ के अर्थ को व्यक्त करने में विफल रहता है। चेहरे का भाव निर्भर क्लाजों से मेल नहीं खाता। |
| वर्तनी / व्याकरण | सभी वाक्यों में सही व्याकरण और वर्तनी (उच्चारण चिह्नों सहित) शामिल हैं | अधिकांश वाक्यों में सही व्याकरण और वर्तनी (उच्चारण चिह्नों सहित) होते हैं। | वाक्यों में कई व्याकरणिक या वर्तनी त्रुटियां होती हैं (उच्चारण चिह्नों सहित) |
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संदर्भ में फ़्रांसीसी क्रियाएं
![फ्रेंच Verbs - "सी" फ्रेंच में निर्माण](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4847551/cell-col-0-row-1-w400.png "फ्रेंच Verbs - "सी" फ्रेंच में निर्माण")
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