Tevékenység Áttekintése
Ha a tanulók kiválasztanak egy kedvenc idézetet vagy jelenetet a könyvből, lehetővé teszik számukra, hogy kifejezzék, a történet mely részei váltak rezonálóvá személyes szinten. Ily módon a tanulók olyan szöveg-ön kapcsolatot alakítanak ki, amely megmutatja, hogy megértik a karaktereket és fejlődésüket vagy a regény témáit. A tanulók ezt követően megoszthatják forgatókönyveiket, és röviden megbeszélhetik, mit jelentenek számukra az idézetek.
Előfordulhat, hogy egyes tanulók végül ugyanazt az idézetet választják, de más nézőpontjuk van. Ez mindig érdekes a tanulók számára, és vitát nyithat arról, hogy saját nézőpontja és személyes tapasztalatai alapján nem mindenki tudja egyformán elolvasni ugyanazt a sorokat.
Példák a Long Way Down idézeteire
– Mi van, ha hiányzik?
„A fegyverlövések mindenkit süketté és vakká tesznek”
"de ha benned vér van valaki más belsejében, / soha nem akarod látni a külsőn"
MÁS A SZABÁLYOKRÓL / Nem arra valók, hogy megszegjék. / Megtörtnek szánták / követni.
BEEF / úgy öröklődik, mint a márkanév / pólók errefelé. Mindig túl nagy. Soha nem vasalt. / úgy öröklődik, mint a bolond / arany törzse vagy a kincses térkép, ami / a semmibe vezet.
NEM. 1.1: TÚLÉLÉSI TAKTIKA (egyszerűsítve) / Kap / Le / / néhány / testtel / vagy / kap / legyőz / le / / valaki / test.
Ujjaimat / a markolat köré tekertem, / Shawn fölé helyeztem / úgy nyomtat, mint a kis / testvér, aki ismét nagy / testvér kezét fogja, / elkísér a boltba, / megtanítottam / hogyan kell / csinálni egy Penny Drop-ot.
Aztán / a buszmegálló / dőlj hátra /, hogy bepillantást nyerj / a világba. / De a fémhordó / hátamba vájt, / összerándult, / nyilvánvalóvá / és háborgóvá tett.
A KEZÉT AZ ENYÉMEKRE EMELTE, / hogy felhívja a figyelmemet, / ami bármely más / alkalomra / tökéletes / nyitott volna számomra, hogy flörtöljek / vagy legalább megpróbáljam / a legjobb benyomásomat megtenni Shawnról, / ami az volt / legjobb benyomása Buckról.
AMIKOR MONDTAK / elmentél, / Egész éjjel sírtam, / gyóntam. / És másnap reggel, / kemény tojás / és cukros gabonapehely fölött, / Shawn megtanított / Első számú szabály - / nincs sírás.
Beálltam a zuhany alá / másnap reggel / miután Shawn megtanított / az első szabályra, / tilos sírni, / úgy éreztem, / le akarom vakarni / a bőrömet a karcolástól / a szemem kilyukasztja / át / valamin, / falon, / egy arc, / bármi, / tehát valami más / lehetett / lyuk.
Ezért elmagyaráztam neki, hogy ne gondoljon kevesebbet, hogy követem őket gyerekek én is / ugyanezt tettem volna / érte.
DE HOGY MEGMAGYARÁZTAM / mondtam: / A Szabályok / szabályok.
Ismerte őket / ahogy én ismertem őket. / Átadta neki. / Átadta őket az öccsének. / Öcsémre szállt. / Nekem szállt át. / A Szabályok / mindig is uralkodtak. / múlt jelen jövő örökké.
olyan volt, hogy / kijött a szó és egyben / bement az idő / Valaha tudtam.
SZERINTED MIT KELL TENNI? / kérdezte. / Kövesd a szabályokat, / mondtam / ahogy mondtam / mindenki másnak. / Akárcsak te.
BUTYA MONDÁS, / az lett volna, hogy / megmondja Bucknak, milyen fontos / ez a szappan / hogy megakadályozta a mamát, hogy / kikaparjon egy folyót / sebeket. / De helyette / csak azt mondtam: / Riggs.
MONDTAM NEKI / a / fiókról, / a fegyverről, / hogy úgy tettem / ahogy ő mondta, / ahogy Buck mondta neki, / ahogy nagyapánk mesélte / a nagybátyánk, mint a nagybátyánk / mondta apánknak. / A szabályokat követtem. / Legalább az első kettőt.
ÉS MÉG HIÁNYBAN / nedves volt az arca / a könnyektől nem / kellett volna sírnia / életében, / nem láthattam / kisebbnek / mint a bátyámat, / kedvencemet, / egyetlenemet.
NE HIGYEN SENKI / ne higgy el semmit / manapság / ezért nem / senkinek sem mondtam el a történetet / hamarosan elmesélem
NEM. 3: BOSSZÚ / Ha valakit, akit szeretsz / megölnek, / keresd meg azt, / aki megölte / és / öld meg.
„Shawn visszafordult felém, a haláltól tompa szemekkel, de a könnyektől ragyogva végre megszólalt. Csak két szó, mint egy vicc, amit mentett. JÖSSZ?"
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Hozzon létre egy storyboardot, amely azonosítja kedvenc idézetét vagy jelenetét a Long Way Down-ban . Illusztrálja idézetét, és írja le, mit jelent az Ön számára.
Tanulói utasítások:
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- Válassz egy kedvenc idézetet vagy jelenetet a Long Way Down című filmből .
- Hozzon létre egy képet, amely ezt az idézetet ábrázolja a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek használatával.
- A leírás rovatba írja be az idézetet és legalább egy mondatot arról, hogy mit jelent ez az idézet az Ön számára.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Követelmények: Idézet vagy jelenet, Illusztráció, 1-2 mondat arról, hogy mit jelent számodra.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 7 Points | Feltörekvő 4 Points | Kezdet 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Magyarázat | Világos és legalább két mondatból álló magyarázat, hogy mit jelent az idézet a tanuló számára. | A magyarázat, hogy mit jelent az idézet a hallgató számára, érthető, de kissé homályos. | Nem világos, hogy mit jelent az idézet a hallgató számára, és nem legalább két mondatból áll. |
| Illusztrációk | Az illusztráció az idézetet vagy magyarázatot ábrázolja megfelelő jelenetek, karakterek és elemek felhasználásával. | Az illusztráció az idézetre vagy magyarázatra vonatkozik, de nehezen érthető. | Az illusztráció nem kapcsolódik egyértelműen az idézethez vagy a magyarázathoz. |
| Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka az erőfeszítések bizonyítékait mutatja. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
Hogyan irányítsuk a vitát a „Hosszú út lefelé” című fejezetben szereplő jelentős összetevőkről
Olvasd el a Történetet
Olvassa el és elemezze a mese lényeges összetevőit a tanulók segítségével. A tanárok szerepjátékot is kezdeményezhetnek a történet néhány lényeges és jelentős jelenetéhez, hogy a tanulók más nézőpontot kapjanak, mielőtt elkezdenék a tényleges elemzést és vitát. Ez a tevékenység abban is segít a tanulóknak, hogy olyan ismereteket szerezzenek, amelyeket később megoszthatnak a beszélgetés során.
Tegyen fel Beszélgetési Kérdéseket
Mielőtt elkezdené a beszélgetést, magyarázza el a vita céljait a diákoknak, és előzetesen adjon fel lényeges vitára vonatkozó kérdéseket, hogy a tanulók tájékozódjanak, és ne menjenek ki a kontextusból. A vitakérdések néhány olyan lényeges témát érinthetnek, mint a cím jelentősége, a fő témák, a karakterek fejlődése és a valósággal való kapcsolat.
A Jegyzetelés és az Összegzés Népszerűsítése
Irányítsd a tanulókat, hogy a beszélgetés során jegyzeteljenek, és kérd meg a tanulókat, hogy egy meghatározott idő elteltével foglalják össze a megbeszélés főbb pontjait. Ez ösztönözni fogja a részvételt, és segít kitölteni a hiányt azon tanulók számára, akik nem képesek hosszabb ideig fenntartani a koncentrációt.
Mutassa be a Csoportos Tevékenységeket
Foglaljon bele olyan tevékenységeket a csoport számára, mint például ötletbörze vagy a könyv köré összpontosuló művészeti törekvések. A közös vizsgálat során a tanulók együtt tudnak dolgozni, és átfogó áttekintést kaphatnak a teljes narratíváról.
Bátorítson egy Biztonságos Osztálykörnyezetet a Beszélgetéshez
Ösztönözze a tanulókat egymás véleményének tiszteletben tartására, és próbálja megérteni a különböző nézőpontokat. A tanárok előzetesen tájékoztathatják a tanulókat az alapszabályokról, így mindenki tisztában van a megbeszélés határaival, és minden diák lehetőséget kap arra, hogy részt vegyen, és megossza véleményét.
Gyakran ismételt kérdések a „Hosszú út lefelé” kedvenc árajánlattételi tevékenységével kapcsolatban
A kiválasztott idézet mely szempontjaira vagy következményeire összpontosíthatnak a hallgatók az idézetelemzés során?
A tanulók koncentrálhatnak kedvenc idézeteik társadalmi vagy kulturális konnotációinak vizsgálatára. Ez beszélgetéseket indíthat el a regény aktuális eseményekre való alkalmazhatóságáról, és arról, hogyan befolyásolja az olvasók társadalmi témák megértését. Az idézet ebből a szemszögből történő elemzése a történetben jelenlévő szereplők általános megértéséhez is hozzájárul.
Hogyan kapcsolhatják a tanulók az általánosabb irodalmi eszközöket, például a szimbolikát vagy az előképeket kedvenc idézetükhöz?
A tanulók kapcsolatot teremthetnek a nekik leginkább tetsző idézet és az általánosabb irodalmi eszközök, például a motívumok, a szimbolika és az előképek között azáltal, hogy elemzik ezeknek az eszközöknek az idézet jelentésére gyakorolt hatását és az átfogó narratíva szempontjából való relevanciáját. Ha erről az összefüggésről beszélünk, az javíthatja az irodalmi elemzés egészét, és segíthet az olvasóknak mélyebben megérteni a szerző technikáját.
További Storyboard That Tevékenységek
Hosszú út Lefelé
Árak Iskolák és Kerületek Számára
Korlátozott idő
Bevezető Iskolai Ajánlat
- 1 Iskola
- 5 tanár egy évre
- 1 óra virtuális PD
30 napos pénzvisszafizetési garancia • Csak új ügyfeleknek • Teljes ár a bevezető ajánlat után • A hozzáférés 1 naptári évre szól
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
