Panoramica Delle Attività
Mangiare disordinato è qualcosa che di solito è tenuto segreto. Alcuni di questi segnali di avvertimento possono essere un grido di aiuto e non devono essere ignorati. In questa attività, gli studenti creeranno elementi visivi dei più importanti segnali di avvertimento , che li aiuteranno a identificarli nella vita reale. Ci sono alcuni piccoli segnali di avvertimento che potresti essere in grado di rilevare quando qualcuno soffre quando si tratta di controllo del peso. Alcuni di essi possono essere:
- Preoccupazione per peso, calorie, contenuto di grassi
- Negazione della fame
- Isolamento quando si mangia
- Perdita di peso drammatica
- Vestiti larghi per nascondere la perdita di peso
- Commenti sul peso
- Esercizio eccessivo
- Rituali alimentari
- Evitare di mangiare del tutto
- Uso del bagno direttamente dopo aver mangiato
- Difficoltà a concentrarsi
- Unghie fragili e capelli radi
- Malattie frequenti e scarsa guarigione delle ferite
I disturbi alimentari non discriminano in base al genere, quindi è importante assicurarsi che gli studenti non realizzino storyboard atipici. Gli studenti possono selezionare i loro segnali di avvertimento dall'elenco sopra, oppure l'insegnante può preselezionare quali vogliono utilizzare. È importante sottolineare ai tuoi studenti che la creazione di scene inquietanti può essere un fattore scatenante per se stessi o gli altri.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Descrivi diversi segnali di avvertimento di qualcuno che soffre di un disturbo alimentare.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Nella colonna di sinistra, identifica e fornisci la tua definizione dei segnali di avvertimento in due o più frasi.
- Nella colonna di destra, crea immagini di questi segni con contenuti appropriati per la scuola.
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
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Competenze di Copertura e Mangiare Disordinato
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