Panoramica Delle Attività
La capacità di riconoscere relazioni malsane può sembrare una cosa facile da fare per gli studenti fino a quando non si trovano vittima. Essere vittima di manipolazione fa sì che qualcuno accenda i paraocchi e inventa scuse per comportamenti. Potrebbero anche sentirsi in colpa e in colpa per aver causato il comportamento dell'aggressore. Fare in modo che gli studenti creino obiettivi e aspettative per le relazioni è una buona misura preventiva per diventare una vittima.
In questa attività, gli studenti creeranno uno scenario di relazione sano e malsano per tre diverse esperienze . L'esempio sopra mostra diverse coppie in una data, attraversando una crisi e vivendo qualcosa che accade agli adolescenti ogni giorno. Gli studenti sono incoraggiati a sviluppare i propri scenari, ma è possibile modificare l'attività fornendo alcuni scenari tra cui scegliere.
Chiedere agli studenti di usare personaggi diversi per ogni relazione aiuterà a promuovere nuove idee senza rendere una persona la vittima in ogni situazione. Inoltre, consente agli studenti di capire che chiunque può essere una vittima o un aggressore. È importante che gli studenti non creino se stessi o i loro coetanei come vittime o aggressori in nessuna delle situazioni.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea uno storyboard che raffigura tre esempi di scenari di relazione sani e malsani.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Dai un titolo alle colonne, "In salute" e "Non salutare".
- Brainstorming di tre scenari che le persone possono affrontare durante la loro relazione ed etichettare la riga in modo appropriato.
- Crea tre scenari nella colonna "In salute" di obiettivi o aspettative positivi usando una combinazione di scene, personaggi e oggetti appropriati della scuola.
- Confronta i tre esempi sani con tre esempi non sani utilizzando gli stessi scenari.
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Panoramica Delle Attività
La capacità di riconoscere relazioni malsane può sembrare una cosa facile da fare per gli studenti fino a quando non si trovano vittima. Essere vittima di manipolazione fa sì che qualcuno accenda i paraocchi e inventa scuse per comportamenti. Potrebbero anche sentirsi in colpa e in colpa per aver causato il comportamento dell'aggressore. Fare in modo che gli studenti creino obiettivi e aspettative per le relazioni è una buona misura preventiva per diventare una vittima.
In questa attività, gli studenti creeranno uno scenario di relazione sano e malsano per tre diverse esperienze . L'esempio sopra mostra diverse coppie in una data, attraversando una crisi e vivendo qualcosa che accade agli adolescenti ogni giorno. Gli studenti sono incoraggiati a sviluppare i propri scenari, ma è possibile modificare l'attività fornendo alcuni scenari tra cui scegliere.
Chiedere agli studenti di usare personaggi diversi per ogni relazione aiuterà a promuovere nuove idee senza rendere una persona la vittima in ogni situazione. Inoltre, consente agli studenti di capire che chiunque può essere una vittima o un aggressore. È importante che gli studenti non creino se stessi o i loro coetanei come vittime o aggressori in nessuna delle situazioni.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea uno storyboard che raffigura tre esempi di scenari di relazione sani e malsani.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Dai un titolo alle colonne, "In salute" e "Non salutare".
- Brainstorming di tre scenari che le persone possono affrontare durante la loro relazione ed etichettare la riga in modo appropriato.
- Crea tre scenari nella colonna "In salute" di obiettivi o aspettative positivi usando una combinazione di scene, personaggi e oggetti appropriati della scuola.
- Confronta i tre esempi sani con tre esempi non sani utilizzando gli stessi scenari.
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
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| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
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