Aktivitātes Pārskats
Mūsu pašnovērtējums attīstās, pieaugot, un mainās, novecojot un uzņemoties jaunas lomas. Pašnovērtējums ietekmē arī mūsu attiecības ar citiem. Pozitīvs vai augsts pašnovērtējums (ja mums patīk, kas mēs esam) liks mums novērtēt sevi un citus. Negatīvs vai zems pašnovērtējums (ja mums pašiem nepatīk) liks mums atsaukties, un mēs varam izturēties slikti pret sevi un citiem. Šajā nodarbībā studenti parādīs pozitīvās un negatīvās pašnovērtējuma ietekmi uz pieņemtajiem lēmumiem. Studentiem tiks lūgts saprast, kā pašnovērtējums ietekmē viņu lēmumu rezultātus.
Jaunā vecumā mūsu pašcieņa var ietekmēt mūsu lēmumus. Ja mēs vērtējam un ticam sev, mēs, visticamāk, uzņemsimies risku un vairāk aizejam. Dzīve ir domāta tam, kā iziet uz ekstremitātes, vienlaikus nosverot atlīdzības radītās sekas. Ja mums trūkst pārliecības uzņemties risku, mēs nekad nedrīkstam izaicināt sevi vai citus. Stagnēšana nav tas, ko mēs vēlamies darīt mūsu jaunatne. Lieciet studentiem izveidot scenāriju, kurā viņi saskaras ar lēmumu un kā pašnovērtējums var ietekmēt rezultātu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Parādiet pašnovērtējuma ietekmi, izveidojot salīdzināšanas scenāriju.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Marķējiet kreiso kolonnu ar zemu pašnovērtējumu un labo kolonnu ar augstu pašnovērtējumu .
- Katru rindu marķējiet ar kopīgiem lēmumiem, ar kuriem studenti saskaras visa mācību gada laikā.
- Šūnās kreisās puses ailē attēlojiet lēmuma iznākumu, kad kādam ir zems pašnovērtējums.
- Šūnas labajā kolonnā attēlo tā paša lēmuma iznākumu, ja kādam ir augsts pašnovērtējums
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Kvalificēts | Jaunattīstības | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Struktūra | Šūnu izkārtojums, kas tika izmantots izklājlapā, bija efektīva, izplatot izpratni par klases saturu. Stāstloku pasūtījumam un dizainam ir vienmērīga plūsma no šūnas uz šūnu, kas stāsta par stāstu. | Šūnu izkārtojums, kas tika izmantots izklājlapā, bija piemērots, lai izprastu klases satura izpratni. Skrejlapas kārtojums lasītājam bija neskaidrs. | Šūnu izkārtojums, kas tika izmantots izklājlapā, nespēja lasītājam izprast klases saturu. Skrejlapas kārtojums lasītājam bija neskaidrs. |
| Izveidotas Ainas | Visas šūnas izmantoja piemēru skolā piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai sniegtu vizuālos piemērus par klases saturu. Pastāv acīmredzamas pūles, kas rodas, izmantojot apavu, sejas izteiksmes un citus slaidrādes rīkus. | Lielākā daļa šūnas izmantoja piemēru skolu piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai sniegtu vizuālo piemēru klases saturu. Varētu būt jāpieliek lielākas pūles, izmantojot rekvizītu lietošanu, sejas izteiksmes un citus slaidrādes rīkus. | Tikai nedaudzas šūnas vai kādas šūnas izmantoja piemēru skolu piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai attēlotu klases satura vizuālos piemērus. Minimāli, ka netika darīts zināms, izmantojot apavu, sejas izteiksmes un citus slaidrādes rīkus. |
| Satura Izpratne | Kopējais izklāsts sasniedz uzdevuma mērķi. Students (-i) spēja radīt auditorijas satura vizuālās represijas. | Lielākā daļa statujetes šūnu rada klases satura vizuālās represijas. Kopējais uzdevums tika sasniegts. | Izklājējs nesasniedz mērķa uzdevumu. Students (-i) nespēja radīt vizuālu represiju pret klases saturu. |
| Konvekciju Izmantošana | Nav daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu. Teksts skaidri norāda klases satura ziņojumus. | Ir dažas gramatikas vai pareizrakstības kļūdas, bet satura izpratne ir skaidra. | Ir pārāk daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu, radot neskaidru izpratni par saturu. |
Aktivitātes Pārskats
Mūsu pašnovērtējums attīstās, pieaugot, un mainās, novecojot un uzņemoties jaunas lomas. Pašnovērtējums ietekmē arī mūsu attiecības ar citiem. Pozitīvs vai augsts pašnovērtējums (ja mums patīk, kas mēs esam) liks mums novērtēt sevi un citus. Negatīvs vai zems pašnovērtējums (ja mums pašiem nepatīk) liks mums atsaukties, un mēs varam izturēties slikti pret sevi un citiem. Šajā nodarbībā studenti parādīs pozitīvās un negatīvās pašnovērtējuma ietekmi uz pieņemtajiem lēmumiem. Studentiem tiks lūgts saprast, kā pašnovērtējums ietekmē viņu lēmumu rezultātus.
Jaunā vecumā mūsu pašcieņa var ietekmēt mūsu lēmumus. Ja mēs vērtējam un ticam sev, mēs, visticamāk, uzņemsimies risku un vairāk aizejam. Dzīve ir domāta tam, kā iziet uz ekstremitātes, vienlaikus nosverot atlīdzības radītās sekas. Ja mums trūkst pārliecības uzņemties risku, mēs nekad nedrīkstam izaicināt sevi vai citus. Stagnēšana nav tas, ko mēs vēlamies darīt mūsu jaunatne. Lieciet studentiem izveidot scenāriju, kurā viņi saskaras ar lēmumu un kā pašnovērtējums var ietekmēt rezultātu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Parādiet pašnovērtējuma ietekmi, izveidojot salīdzināšanas scenāriju.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Marķējiet kreiso kolonnu ar zemu pašnovērtējumu un labo kolonnu ar augstu pašnovērtējumu .
- Katru rindu marķējiet ar kopīgiem lēmumiem, ar kuriem studenti saskaras visa mācību gada laikā.
- Šūnās kreisās puses ailē attēlojiet lēmuma iznākumu, kad kādam ir zems pašnovērtējums.
- Šūnas labajā kolonnā attēlo tā paša lēmuma iznākumu, ja kādam ir augsts pašnovērtējums
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Kvalificēts | Jaunattīstības | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Struktūra | Šūnu izkārtojums, kas tika izmantots izklājlapā, bija efektīva, izplatot izpratni par klases saturu. Stāstloku pasūtījumam un dizainam ir vienmērīga plūsma no šūnas uz šūnu, kas stāsta par stāstu. | Šūnu izkārtojums, kas tika izmantots izklājlapā, bija piemērots, lai izprastu klases satura izpratni. Skrejlapas kārtojums lasītājam bija neskaidrs. | Šūnu izkārtojums, kas tika izmantots izklājlapā, nespēja lasītājam izprast klases saturu. Skrejlapas kārtojums lasītājam bija neskaidrs. |
| Izveidotas Ainas | Visas šūnas izmantoja piemēru skolā piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai sniegtu vizuālos piemērus par klases saturu. Pastāv acīmredzamas pūles, kas rodas, izmantojot apavu, sejas izteiksmes un citus slaidrādes rīkus. | Lielākā daļa šūnas izmantoja piemēru skolu piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai sniegtu vizuālo piemēru klases saturu. Varētu būt jāpieliek lielākas pūles, izmantojot rekvizītu lietošanu, sejas izteiksmes un citus slaidrādes rīkus. | Tikai nedaudzas šūnas vai kādas šūnas izmantoja piemēru skolu piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai attēlotu klases satura vizuālos piemērus. Minimāli, ka netika darīts zināms, izmantojot apavu, sejas izteiksmes un citus slaidrādes rīkus. |
| Satura Izpratne | Kopējais izklāsts sasniedz uzdevuma mērķi. Students (-i) spēja radīt auditorijas satura vizuālās represijas. | Lielākā daļa statujetes šūnu rada klases satura vizuālās represijas. Kopējais uzdevums tika sasniegts. | Izklājējs nesasniedz mērķa uzdevumu. Students (-i) nespēja radīt vizuālu represiju pret klases saturu. |
| Konvekciju Izmantošana | Nav daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu. Teksts skaidri norāda klases satura ziņojumus. | Ir dažas gramatikas vai pareizrakstības kļūdas, bet satura izpratne ir skaidra. | Ir pārāk daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu, radot neskaidru izpratni par saturu. |
Vairāk Storyboard That Darbības
Pašapziņa
!["Es Esmu ..." Pašnovērtējuma Plakātu Aktivitāte](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Es Esmu ..." Pašnovērtējuma Plakāts")
Cenu Noteikšana Skolām un Rajoniem
- 1 Skola
- 5 skolotāji uz vienu gadu
- 1 stunda virtuālās PD
30 dienu naudas atdošanas garantija • Tikai jauniem klientiem • Pilna cena pēc iepazīšanās piedāvājuma • Piekļuve ir 1 kalendārajam gadam
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
