Sociālās Emocionālās Mācīšanās Aktivitātes Pamatskolai un Vidusskolai

SEL pamatkompetences un to praktiskie pielietojumi

Sociālā un emocionālā mācīšanās jeb saīsināti SEL ir tādu prasmju mācīšana un attīstīšana, kas nepieciešamas, lai pārvaldītu lielas jūtas, veidotu attiecības, iegūtu pašapziņu, risinātu problēmas, izdarītu atbildīgu izvēli un izvirzītu mērķus. Sociālās un emocionālās mācīšanās aktivitātes koncentrējas arī uz atklātu komunikāciju un empātiju. Sociālās emocionālās mācīšanās procesā ir piecas galvenās sastāvdaļas: pašapziņa, pašpārvalde, sociālā apziņa, attiecību prasmes un atbildīga lēmumu pieņemšana. Citas svarīgas sociālo stāstu tēmas ir sadarbības prasmes un izaugsmes domāšanas veids.

• Pašapziņa: Pašapziņa ir pamats, lai izprastu savas emocijas un domas.
• Pašpārvalde: Emociju, domu un uzvedības pārvaldība ir ļoti svarīga personīgajai izaugsmei.
• Sociālā apziņa: izpratne un līdzjūtība pret citiem ir galvenais, lai veicinātu pozitīvas attiecības.
• Attiecību prasmes: Veselīgas attiecības balstās uz savstarpēju cieņu un sapratni.
• Atbildīga lēmumu pieņemšana: apzinātu lēmumu pieņemšana ir prasme, ko var pilnveidot ar norādījumiem.

SEL prasmju attīstība, izmantojot interaktīvas aktivitātes

Skolotāji var iekļaut sociālās emocionālās mācīšanās aktivitātes, piemēram, lomu spēles empātijas scenārijus un atspoguļojošu žurnālu rakstīšanu, lai palīdzētu skolēniem praktizēt laipnību, veidot pašapziņu un pārliecinoši orientēties savās emocijās ikdienas skolas dzīvē. Vecāki un skolotāji var sadarboties SEL aktivitātēs, piemēram, grupu diskusijās par emocijām un pateicības žurnālu veidošanā, lai palīdzētu skolēniem attīstīt empātiju, spēcīgas komunikācijas prasmes un pozitīvu domāšanu mājās un klasē. SEL aktivitātes sākumskolas audzēkņiem, piemēram, stāstu stāstīšana par draudzību, plakātu “jūtu seju” veidošana un apzinātas elpošanas vingrinājumi, dod iespēju jauniem audzēkņiem atpazīt emocijas, veicināt empātiju un veidot pozitīvas attiecības saistošā veidā.

Iesaistiet skolēnus sociālās un emocionālās mācīšanās aktivitātēs, piemēram, “emociju šarādēs”, kurās viņi uzmin un izspēlē dažādas sajūtas, un “ripo laiku”, kas ir atbalstoša telpa, lai apspriestu izaicinājumus un svinētu panākumus, radot empātijas un sadarbības kultūru. Galvenās SEL tēmas sākumskolas skolēniem ietver pašapziņas veidošanu, izmantojot “jūtu diagrammas”, attiecību prasmju uzlabošanu ar “draudzības veidošanas aktivitātēm”, atbildīgas lēmumu pieņemšanas attīstīšanu, izmantojot “problēmu risināšanas spēles”, un sociālās apziņas veicināšanu, izmantojot “empātijas lomu”. spēlē.'

SEL nodarbības vidusskolēniem var ietvert grupu diskusijas par vienaudžu spiedienu un pārvarēšanas stratēģijām, reflektīvu rakstīšanu par personīgajiem mērķiem, lomu spēles vingrinājumus, lai praktizētu konfliktu risināšanu, un projektus, kas uzsver empātiju un atšķirību ievērošanu. Sociālās emocionālās mācīšanās aktivitātēs vidusskolā jāietver grupu diskusijas par stresa pārvaldību, vienaudžu sadarbības projekti empātijas praktizēšanai un interaktīvi lomu spēles scenāriji, kas māca efektīvas konfliktu risināšanas prasmes.

Izveidojiet iekļaujošu vidi ar sociāliem emocionāliem mācību pasākumiem pamatskolas skolēniem, piemēram, “komplimentu lokus”, kur bērni dalās laipnos vārdos, “emociju krāsu ratus”, lai izpētītu jūtas, un “draugu lasīšanu”, lai vingrinātu klausīšanos un empātiju, stāstot stāstus.

Sociālo emocionālo mācību aktivitāšu idejas klasei

Veiciniet izaugsmi ar sociālām emocionālām aktivitātēm, piemēram, "pateicības burkas", kur skolēni atzīmē, par ko viņi ir pateicīgi, "emociju bingo", lai atpazītu un nosauktu jūtas, un "laipnības izaicinājumi", kas veicina pozitīvu rīcību pret klasesbiedriem un ģimenes locekļiem. SEL aktivitātes bērniem, piemēram, “emociju lelles”, lai izteiktu jūtas, stāstot stāstus, “komandas saliedēšanas spēles”, lai praktizētu sadarbību, un “pašaprūpes kontrolsaraksti”, kas veicina veselīgus ieradumus, veicina emocionālo apziņu, sadarbību un atbildīgu lēmumu pieņemšanu.

SEL aktivitātes sākumskolas skolēniem, piemēram, “sajūtu kolāžas”, kur viņi veido mākslas darbus, kas atspoguļo viņu emocijas, “klases laipnības kokus”, lai atzīmētu pozitīvas darbības, un “uzmanīgas elpošanas vingrinājumi”, lai nomierinātu, veicinātu empātiju, emocionālu regulējumu un pozitīvu uzvedību. Sociālās emocionālās mācīšanās nodarbības, piemēram, "perspektīvas aktivitātes", kurās skolēni apsver dažādus viedokļus, "mērķu noteikšanas darbnīcas", lai noteiktu un strādātu pie personīgiem sasniegumiem, un "uzmanības pārtraukumi", lai praktizētu stresa pārvaldību, audzinātu emocionālo izaugsmi un komunikācijas prasmes.

Jautras SEL aktivitātes, piemēram, “emociju meklētāju medības”, kurās skolēni identificē emocijas ikdienas situācijās, “komplimentu stafetes”, lai veicinātu apgalvojumus, un “uzmanības pastaigas dabā”, kas apvieno sajūtu izpēti ar relaksāciju, padarot sociālo un emocionālo prasmju apguvi saistošu un neaizmirstamu. Efektīva SEL aktivitāte, piemēram, “empātijas intervijas”, kur skolēni uzdod jautājumus un klausās viens otra pieredzē, palīdz veidot izpratni un aktīvas klausīšanās prasmes, kas stiprina attiecības.

Šāda veida SEL nodarbības klasē varētu ietvert praksi:

• Efektīva saziņa: komunikācija ir būtiska, lai skaidri izteiktos un aktīvi klausītos. Darba lapas "Komunikācija" uzlabo verbālās un neverbālās komunikācijas prasmes, palīdzot skolēniem labāk formulēt savas domas un emocijas.
• Navigācija sociālajās mijiedarbībās: darblapas "Manieres" un "Sociālie stāsti" piedāvā studentiem praktiskus scenārijus, kuros viņi var praktizēt atbilstošu sociālo uzvedību. Viņi var arī uzlabot problēmu risināšanas prasmes, risinot dažādas sociālās mijiedarbības problēmas.
• Konfliktu risināšana: Konflikti ir neizbēgami, taču tos var pārvaldīt konstruktīvi. Darblapas “Konfliktu risināšana” iepazīstina skolēnus ar tādām stratēģijām kā aktīva klausīšanās, kopīgu valodu atrašana un risinājumu sarunāšana, lai miermīlīgi atrisinātu strīdus.
• Emocionālās inteliģences veidošana: tādas aktivitātes kā “Emociju kartītes” un “5 sajūtas” palīdz skolēniem saistīt maņu pieredzi ar viņu emocionālajām reakcijām, uzlabojot viņu emocionālo vārdu krājumu un izpratni.

Ikdienas SEL aktivitātes un ikdienas integrācija

Uzmanības prakse: katras dienas sākums vai beigas ar "Mindfulness" aktivitātēm palīdz studentiem nomierināt prātu, koncentrēt domas un koncentrēties uz pašreizējo brīdi.

Iebiedēšanas izpratne un pārvaldība: darblapas “Iebiedēšana” var atvērt diskusijas par iebiedēšanas novēršanu, pazīmju atpazīšanu un atbalsta vai iejaukšanās meklēšanas stratēģijām.

Ikdienas dzīves prasmes: reālās pasaules izaicinājumus var risināt, izmantojot darblapas "Dzīves prasmes", kas sagatavo skolēnus tādiem pienākumiem kā finanšu pratība, laika pārvaldība un personīgā aprūpe.

Kad un kā meklēt palīdzību: māciet skolēniem, cik svarīgi ir meklēt palīdzību, izmantojot darblapas "Kad runāt ar pieaugušo". Tie var ietvert scenārijus, kuros nepieciešams pieaugušo atbalsts, uzticības veicināšana un drošības tīklu veidošana.

SEL progresa uzraudzība un novērtēšana

Regulāras reģistrēšanās un atsauksmes: regulāri izmantojiet darblapas "Pašcieņa" un "Sociālā emocionālā reģistrēšanās", lai novērtētu un saņemtu atsauksmes par skolēnu sociāli emocionālo attīstību.

Nepārtraukta uzlabošana un pielāgošana: nepārtraukta uzraudzība nodrošina, ka SEL aktivitātes atbilst studentu mainīgajām vajadzībām. Regulāri pielāgojot un pārskatot darba lapas, pedagogi var uzlabot savu pieeju, lai efektīvi veicinātu skolēnu izaugsmi.

Būtiski jautājumi sociālās emocionālās mācīšanās nodrošināšanai

1. Kāpēc sociālā emocionālā mācīšanās ir tik svarīga prasme?
2. Kādas ir sociālās emocionālās mācīšanās galvenās sastāvdaļas?
3. Kā sociālā emocionālā mācīšanās var palīdzēt studentiem gūt panākumus?

Sociālās emocionālās mācīšanās izmantošana klasē

Ir daudz iemeslu, kāpēc SEL ir svarīga bērna kā cilvēka attīstībai un izaugsmei. Pirmais iemesls ir akadēmiskais sniegums . Bērni smagi strādā, lai koncentrētos uz skolas darbu, un ir svarīgi, lai viņi justos ērti, laimīgi un emocionāli labi noapaļotu, lai viņi varētu darboties pēc iespējas labāk. Emocionāli stabiliem bērniem ir mazāk uzvedības problēmu, un viņi spēj labāk noturēties akadēmiskajā virzienā. Otrs iemesls, kāpēc studentiem ir nepieciešams SEL, ir vispārējā dzīves kvalitāte un labklājība . Kad skolēniem tiek skaidri mācītas sociālās un emocionālās prasmes, viņi kļūst par pieaugušajiem, kas spēj tikt galā ar dzīves izaicinājumiem un stresa situācijām. Pēdējais iemesls ir turpmākā karjera un panākumi darbaspēkā . Pieaugušie visu laiku saskaras ar izaicinājumiem darbā, un spēja pārvaldīt problēmas un konfliktus ir prasme, kas ir nepieciešama visiem pieaugušajiem. Ir ļoti svarīgi to iemācīties agrā vecumā. Empātiski, sevi apzinoši un komunikabli bērni izaug par empātiskiem, sevi apzinošiem un komunikabliem pieaugušajiem.

Studentiem ir nepieciešams arī SEL, lai palīdzētu viņiem iemācīties tikt galā ar dažāda veida problēmām un izaicinājumiem, ar kuriem viņi varētu saskarties kādā bērnības brīdī. Bieži vien mēs sagaidām, ka bērni dabiski zinās, kā rīkoties noteiktās situācijās, kad patiesībā viņiem ir jārāda ceļš. Daži šādu situāciju piemēri ir iebiedēšana, rasisms, izslēgšana, ķircināšana, jebkāda veida ļaunprātīga izmantošana, neatbilstošas ​​attiecības, kiberhuligānisms, uzvedība sociālajos medijos un drošība internetā.

Šīs aktivitātes koncentrējas uz daudziem sociālās emocionālās mācīšanās aspektiem, piemēram, emociju identificēšanu, pozitīvu sarunu ar sevi, kā atvainoties, unikālās īpašības un to, kā praktizēt uzmanību. Tos var veikt lielās vai mazās grupās vai pabeigt neatkarīgi. Lai iegūtu vairāk aktivitāšu sociālās emocionālās mācīšanās jomā, skatiet mūsu stundu plānu, kura centrā ir lasīšana skaļi!

Bieži uzdotie jautājumi par sociālo emocionālo mācīšanos

Vai SEL var efektīvi mācīt dažādu vecuma grupu bērniem?

Jā, SEL ir pielāgojams dažādām vecuma grupām. Jaunākiem bērniem koncentrējieties uz pamata prasmēm, piemēram, pamata emociju identificēšanu un pārvaldību. Pusaudžiem varat izpētīt sarežģītākas tēmas, piemēram, attiecību dinamiku, atbildīgu lēmumu pieņemšanu un pašregulāciju. Satura pielāgošana attīstības posmiem un vecumam atbilstošas ​​valodas un piemēru izmantošana ir ļoti svarīga efektīvai apmācībai.

Kādi ir daži ar SEL saistītu scenāriju piemēri, kas labi darbojas sižetos?

Sižetu tablo ir lieliski piemēroti SEL scenāriju ilustrēšanai. Piemēram, varat attēlot sižetu, kurā bērns palīdz klasesbiedram, kurš jūtas vientuļš vai satraukts, demonstrējot empātiju un sociālo izpratni. Cits scenārijs varētu parādīt konfliktu risināšanas situāciju, kurā skolēni izmanto aktīvu klausīšanos un problēmu risināšanu, lai atrisinātu domstarpības, nostiprinot galvenos SEL principus.

Vai ir kādi potenciāli izaicinājumi vai kļūmes, no kurām jāizvairās, izmantojot sižeta plānus un darblapas SEL mācīšanai?

Izmantojot SEL stāstu plānus un darblapas, izvairieties no pārāk sarežģītu scenāriju veidošanas, jo tas var mulsināt vai nomākt skolēnus. Nodrošiniet, lai scenāriji un piemēri būtu iekļaujoši un jutīgi pret dažādu pieredzi un pieredzi. Tāpat neaizmirstiet sniegt skaidrus norādījumus un saglabāt līdzsvaru starp iesaistīšanos un izglītības saturu.

Kādi ir daži galvenie elementi, kas jāiekļauj SEL darblapās?

SEL darblapās jāiekļauj pārdomas rosinoši jautājumi, kas veicina pašapziņu, empātiju un problēmu risināšanu. Iekļaujiet saistītus scenārijus vai gadījumu izpēti, kas ļauj studentiem pielietot SEL prasmes reālās dzīves kontekstā. Pamudinājumi pašrefleksijai un iespējas skolēniem identificēt savas emocijas, domāšanas procesus un iespējamos risinājumus ir efektīvas SEL darblapu galvenie elementi. Skaidri norādījumi ir svarīgi, lai palīdzētu studentiem veikt vingrinājumus.