Overzicht van Activiteiten
Nog een goede manier om uw studenten te betrekken is door de oprichting van storyboards die vraagt je leerlingen Tone, Word Keus, Imagery, stijl en thema te vinden. Deze activiteit wordt een TWIST (een acroniem voor de literaire elementen). In een TWIST , studenten richten zich op een bepaalde paragraaf, of een paar pagina's, om dieper op de betekenis van de auteur kijken.
Het gebruik van een paragraaf van "The Devil en Tom Walker" studenten kunnen onderzoeken, beschrijven, verklaren en voorspellen wat er zal gebeuren in het verhaal, terwijl het krijgen van een goed idee van de toon van het verhaal.
TWIST Voorbeeld voor "The Devil en Tom Walker"
"Laat dat skull alleen!", Aldus een norse stem. Tom hief zijn ogen op en zag een grote zwarte man zitten recht tegenover hem, op de stomp van een boom. Hij was buitengewoon verbaasd, dat noch gehoord, noch iemand gezien aanpak; en hij was nog meer verbaasd over het waarnemen, evenals het verzamelen somberheid zou toelaten, dat de vreemdeling was niet Negro noch Indian. Het is waar, hij was gekleed in een onbeleefde half-Indiase gewaad, en had een rode riem of sjerp gehuld om zijn lichaam; maar zijn gezicht was noch zwart noch koper-kleur, maar donker en smerig, en begrimed met roet, alsof hij gewend was te zwoegen onder branden en smederijen. Hij had een schok van grof zwart haar, die zich onderscheidde van zijn hoofd in alle richtingen, en droeg een bijl op zijn schouder. Hij fronste even bij Tom met een paar grote rode ogen.
| T |
TOON | Verrast, Perplex, Observing: Tom schrikt omdat hij alleen in het bos en verwachtte niet iedereen, vooral iemand die zo ongewoon op zoek te zien. |
|---|---|---|
| w |
WOORDKEUZE | Gruff, Gloom, niet gezien, Zwart, Stranger, Smerig, Begrimed, Roet, Shock. |
| ik |
IMAGERY | "... Hij was gekleed in een onbeleefde half-Indiase gewaad, en had een rode riem of sjerp gehuld om zijn lichaam; maar zijn gezicht was noch zwart noch koper-kleur, maar donker en groezelig ... " |
| S |
STIJL | De verteller maakt gebruik van bepaalde beelden en een beschrijving van de vreemdeling te illustreren aan het publiek. |
| T |
THEMA | De verteller spreekt van de vreemdeling als een verschijning en plaatst een gruwelijke bekendheid van de figuur die de duivel. Weten gierige manieren Tom en zijn ontmoeting met deze figuur, kan de lezer concluderen dat Tom zijn ziel aan de duivel zal verkopen voor rijkdom. |
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
student Instructions
Voer een TWIST analyse van een selectie van "The Devil en Tom Walker". Vergeet niet dat TWIST staat voor Tone, Word Keus, Imagery, Style, Theme.
- Klik op "Gebruik deze Template" van de opdracht.
- Kies een combinatie van scènes, personages, items en tekst aan elke letter van TWIST vertegenwoordigen.
- Schrijf een paar zinnen beschrijven van het belang of de betekenis van de beelden.
- Ronden beelden, bewerken en proeflezen uw werk.
- Opslaan en indienen storyboard te opdracht.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 27 Points | Begin 22 Points | Probeer het nog Eens 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| TWIST Analyse | Elk aspect van TWIST wordt grondig en zorgvuldig geanalyseerd. De toon (s) is / zijn correct geïdentificeerd en toegelicht en worden ondersteund door bewijs. De woordkeuze maakt gebruik van een gezonde monster van woorden uit het uittreksel die worden geladen met connotatie, verenigingen, of emotionele impact. De gekozen beeldtaal hoogtepunten zintuiglijke indrukken die door de schrijver en geeft de houding van de auteur of roept een bepaalde reactie van de lezer. de stijl van de auteur wordt besproken in termen van de figuratieve taal, oogpunt, literaire technieken, interpunctie, etc. Het thema geïdentificeerd hoogtepunten van de betekenis van de passage en biedt inzicht, en wordt ondersteund door bewijs uit de tekst. | Het merendeel van de aspecten van TWIST worden grondig en zorgvuldig geanalyseerd. Bij de bespreking van de aspecten, kan de student belangrijkste bewijs vergeten zijn, of ze kunnen onduidelijk zijn in hun analyse. De student toont een basiskennis van elk van de delen van het acroniem, maar kan ze niet volledig van toepassing op de geselecteerde passage. | De meeste aspecten van TWIST zijn voorzien van elementaire bewijzen en citaten uit de doorgang. De student in staat zijn om de elementen correct te identificeren, maar niet in staat om volledig uit te leggen of onthullen inzicht. De discussie is rudimentair en / of kunnen lijken gehaast. | Enkele aspecten van TWIST ontbreken of te beperkt om te scoren, of de meeste aspecten van TWIST zijn onjuist. De student doet geen poging om inzicht te krijgen in zijn of haar analyse te onthullen. |
| Voorstellingen | De afbeeldingen van elk aspect van TWIST zijn nauwkeurig tot de passage, of zorgen voor een interessante, creatieve of inzichtelijke visuele interpretatie van het element in de passage. Het is duidelijk dat de student besteed veel tijd, creativiteit en energie gestoken in het zorgvuldig crafting elke artistieke afbeelding. | De meeste van de afbeeldingen van elk aspect van TWIST juist de passage, of een interessant, creatief of duidelijke visuele interpretatie van het element in de doorgang. Het is duidelijk dat de student bleef op de taak en zet de tijd en moeite in crafting elke artistieke afbeelding. | De meeste van de afbeeldingen van elk aspect van TWIST juist de passage, maar ze zijn minimaal. Er kunnen enkele onjuistheden of bewijs dat de student afgedwaald van de taak bij de hand. De student kan niet veel aandacht voor detail hebben betaald in het vervaardigen van elke voorstelling, en kan er bewijs van stromend of een beperkte inspanning. | Een deel van de voorstellingen van elk aspect van TWIST onnauwkeurig, ontbrekende of te beperkt om te scoren. Het is duidelijk dat de student niet veel tijd, moeite en creativiteit had gestoken in crafting elke artistieke afbeelding. |
| Engels Conventies | Ideeën worden georganiseerd. Geeft controle van de grammatica, het gebruik en mechanica. Toont voorzichtig proeflezen. | Ideeën worden georganiseerd. Bevat weinig fouten in de grammatica, het gebruik en mechanica. Toont enkele proeflezen. | Ideeën worden georganiseerd. Bevat fouten in de grammatica, het gebruik en de monteurs die de communicatie verstoren. Toont een gebrek aan proeflezen. | Bevat te veel fouten in de grammatica, het gebruik en de mechanica; (En / of) fouten ernstig verstoren communicatie. Toont een gebrek aan proeflezen. |
Meer Storyboard That Activities
De Duivel en Tom Walker
![The Devil and Tom Walker van Washington Irving - "The Devil and Tom Walker" Plot Diagram](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3439024/cell-col-1-row-0-w400.png "The Devil and Tom Walker van Washington Irving - "The Devil and Tom Walker" Plot Diagram")
![The Devil and Tom Walker door Washington Irving - "Tom Walker" Woordenschat](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3439025/cell-col-0-row-0-w400.png "The Devil and Tom Walker door Washington Irving - "Tom Walker" Woordenschat")
![The Devil and Tom Walker van Washington Irving - Literary Elements in "The Devil and Tom Walker"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3439028/cell-col-1-row-0-w400.png "The Devil and Tom Walker van Washington Irving - Literary Elements in "The Devil and Tom Walker"")
Prijzen Voor Scholen en Districten
Beperkte Tijd
Introductie School Aanbod
- 1 Scholen
- 5 leraren voor één jaar
- 1 uur virtuele PD
30 dagen geld-terug-garantie • Alleen voor nieuwe klanten • Volledige prijs na introductieaanbieding • Toegang is voor 1 kalenderjaar
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
