Overzicht van Activiteiten
Communicatie is een van de belangrijkste componenten voor een gezonde relatie. Helaas voor tieners is dit meestal niet hun sterkste vaardigheid. Studenten vinden het misschien moeilijk om na te denken over wat ze zeggen voordat ze het zeggen. Het is misschien moeilijk om te veranderen wat er gezegd wordt, maar tieners leren hoe ze moeten zeggen wat ze denken is een realistisch doel. Een manier om dit te doen is met de introductie van 'I Statements'.
Wanneer iemand probeert zijn punt over te brengen en de spreker zegt: "Blijf dit doen" of "Blijf dat zeggen", dwingt het de luisteraar om het mis te hebben. De luisteraar gaat dan in de verdediging en vuurt vaak terug. Dit is geen effectieve manier om te communiceren. Door simpelweg de communicatie naar zichzelf te veranderen "Ik denk ...", "Ik voel ..." en "Ik wil ...", hoort de luisteraar vervolgens wat zijn acties de andere persoon aandoen. In deze activiteit gebruiken studenten I ... -uitspraken om effectief te communiceren in een bepaald scenario. Het scenario en de resolutie moeten worden voltooid om een positief resultaat te garanderen. De enige cellen die studenten maken, zijn de I-instructies. Het bovenstaande storyboard wordt naar uw account gekopieerd wanneer u op "Deze opdracht gebruiken" klikt en u kunt het aanpassen en toevoegen als een sjabloon voor studenten om te kopiëren.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Sluit het verhaal af met voorbeelden van I-verklaringen met behulp van I Think, I Feel en I Want.
- Klik op "Start opdracht".
- De scenario- en resolutiecel is voor u gedaan.
- Sluit het verhaal af door effectieve I-verklaringen van Sandra te maken in de drie cellen ertussen.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Overzicht van Activiteiten
Communicatie is een van de belangrijkste componenten voor een gezonde relatie. Helaas voor tieners is dit meestal niet hun sterkste vaardigheid. Studenten vinden het misschien moeilijk om na te denken over wat ze zeggen voordat ze het zeggen. Het is misschien moeilijk om te veranderen wat er gezegd wordt, maar tieners leren hoe ze moeten zeggen wat ze denken is een realistisch doel. Een manier om dit te doen is met de introductie van 'I Statements'.
Wanneer iemand probeert zijn punt over te brengen en de spreker zegt: "Blijf dit doen" of "Blijf dat zeggen", dwingt het de luisteraar om het mis te hebben. De luisteraar gaat dan in de verdediging en vuurt vaak terug. Dit is geen effectieve manier om te communiceren. Door simpelweg de communicatie naar zichzelf te veranderen "Ik denk ...", "Ik voel ..." en "Ik wil ...", hoort de luisteraar vervolgens wat zijn acties de andere persoon aandoen. In deze activiteit gebruiken studenten I ... -uitspraken om effectief te communiceren in een bepaald scenario. Het scenario en de resolutie moeten worden voltooid om een positief resultaat te garanderen. De enige cellen die studenten maken, zijn de I-instructies. Het bovenstaande storyboard wordt naar uw account gekopieerd wanneer u op "Deze opdracht gebruiken" klikt en u kunt het aanpassen en toevoegen als een sjabloon voor studenten om te kopiëren.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Sluit het verhaal af met voorbeelden van I-verklaringen met behulp van I Think, I Feel en I Want.
- Klik op "Start opdracht".
- De scenario- en resolutiecel is voor u gedaan.
- Sluit het verhaal af door effectieve I-verklaringen van Sandra te maken in de drie cellen ertussen.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Meer Storyboard That Activities
Ongezonde Relaties
Prijzen Voor Scholen en Districten
- 1 Scholen
- 5 leraren voor één jaar
- 1 uur virtuele PD
30 dagen geld-terug-garantie • Alleen voor nieuwe klanten • Volledige prijs na introductieaanbieding • Toegang is voor 1 kalenderjaar
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
