Aktivitetsoversikt
Sosiale historier er individualiserte noveller om sosiale situasjoner som barn kan møte når som helst. Ofte brukt i spesialundervisning eller SEL-klasserom, bruker sosiale historier ord og/eller bilder for å forklare interaksjoner, atferd og sosiale ferdigheter, og de bidrar til å forsterke SEL-relasjonsferdigheter. Sosiale historier bør være korte og bruke positivt språk, og unngå ord som «ikke», «kan ikke» og «vil ikke». For denne aktiviteten vil lærerne lese høyt den sosiale historien nedenfor, velge en annen å dele, eller la elevene skrive sin egen. Deretter skal elevene lage et storyboard med 4-6 celler som illustrerer hver del av historien .
Eksempel på sosial historie: Jeg elsker å løpe når jeg leker ute. Det får meg til å føle meg bra. Noen ganger vil jeg løpe inne på skolen, men det er farlig. Jeg vil holde meg selv og andre trygge, så jeg går når jeg er inne. Læreren min er glad for at jeg går i bygget, og det får meg til å føle meg bra.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et storyboard som forteller og illustrerer en sosial historie.
Studentinstruksjoner
- Klikk på “Start Assignment”.
- Skriv delene av den sosiale historien i beskrivelsesboksene.
- Lag en illustrasjon som representerer den delen av den sosiale historien i hver celle ved hjelp av passende figurer, scener og gjenstander.
- Spar ofte!
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 5 Points | Fremvoksende 3 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Beskrivelsene er klare og minst to setninger. | Beskrivelsene kan forstås, men de er noe uklare. | Beskrivelsene er uklare og er ikke minst to setninger. |
| Illustrasjoner | Illustrasjonene representerer beskrivelsene ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander. | Illustrasjonene relaterer seg til beskrivelsene, men er vanskelige å forstå. | Illustrasjonene relaterer seg ikke tydelig til beskrivelsene. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noen bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på noen innsats. |
| Konvensjoner | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er stort sett korrekt. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er noe riktig. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er for det meste feil. |
Aktivitetsoversikt
Sosiale historier er individualiserte noveller om sosiale situasjoner som barn kan møte når som helst. Ofte brukt i spesialundervisning eller SEL-klasserom, bruker sosiale historier ord og/eller bilder for å forklare interaksjoner, atferd og sosiale ferdigheter, og de bidrar til å forsterke SEL-relasjonsferdigheter. Sosiale historier bør være korte og bruke positivt språk, og unngå ord som «ikke», «kan ikke» og «vil ikke». For denne aktiviteten vil lærerne lese høyt den sosiale historien nedenfor, velge en annen å dele, eller la elevene skrive sin egen. Deretter skal elevene lage et storyboard med 4-6 celler som illustrerer hver del av historien .
Eksempel på sosial historie: Jeg elsker å løpe når jeg leker ute. Det får meg til å føle meg bra. Noen ganger vil jeg løpe inne på skolen, men det er farlig. Jeg vil holde meg selv og andre trygge, så jeg går når jeg er inne. Læreren min er glad for at jeg går i bygget, og det får meg til å føle meg bra.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et storyboard som forteller og illustrerer en sosial historie.
Studentinstruksjoner
- Klikk på “Start Assignment”.
- Skriv delene av den sosiale historien i beskrivelsesboksene.
- Lag en illustrasjon som representerer den delen av den sosiale historien i hver celle ved hjelp av passende figurer, scener og gjenstander.
- Spar ofte!
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 5 Points | Fremvoksende 3 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Beskrivelsene er klare og minst to setninger. | Beskrivelsene kan forstås, men de er noe uklare. | Beskrivelsene er uklare og er ikke minst to setninger. |
| Illustrasjoner | Illustrasjonene representerer beskrivelsene ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander. | Illustrasjonene relaterer seg til beskrivelsene, men er vanskelige å forstå. | Illustrasjonene relaterer seg ikke tydelig til beskrivelsene. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noen bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på noen innsats. |
| Konvensjoner | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er stort sett korrekt. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er noe riktig. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er for det meste feil. |
Hvordan lære emosjonell regulering gjennom sosiale historier
Introduksjon til Emosjonell Regulering og Sosiale Historier
Start leksjonen med å introdusere begrepet emosjonell regulering og dets betydning for å håndtere følelser og atferd. Forklar at sosiale historier er narrativer som brukes til å lære bort og forsterke sosiale og emosjonelle ferdigheter. Diskuter målene for leksjonen: å forstå følelsesmessig regulering og hvordan sosiale historier kan hjelpe med dette.
Lese og Analysere Sosiale Historier
Velg en sosial historie som fokuserer på følelsesmessig regulering, for eksempel en historie om å gjenkjenne og mestre sinne, frustrasjon eller angst. Les den valgte sosiale historien sammen med elevene, enten høyt eller individuelt, avhengig av formatet. Oppmuntre elevene til å analysere historien ved å diskutere hvordan karakterene i historien regulerer følelsene sine og hvorfor det er viktig.
Lage Personlige Sosiale Historier
Gi elevene en mal eller retningslinjer for å lage sine egne personlige sosiale historier knyttet til følelsesmessig regulering. Be elevene tenke på en spesifikk situasjon eller følelse de har problemer med å regulere og lage en sosial historie som inkluderer problemet, en løsning og strategier for følelsesmessig regulering. Elevene kan arbeide individuelt eller i par for å utarbeide sine sosiale historier.
Dele og Reflektere Over Personlige Historier
La elevene dele sine personlige sosiale historier med klassen. De kan enten lese dem høyt eller oppsummere innholdet. Etter hver presentasjon, legg til rette for en diskusjon om strategiene og teknikkene som brukes i historiene for å regulere følelser. Oppmuntre elevene til å reflektere over hvordan de sosiale historiene kan hjelpe dem og deres jevnaldrende med følelsesmessig regulering.
Ofte stilte spørsmål om sosial emosjonell læring – å lage sosiale historier
Hva er sosiale historier, og hvem er de laget for å hjelpe?
Sosiale historier er strukturerte fortellinger utviklet for å hjelpe individer, først og fremst de med autismespekterforstyrrelser eller relaterte utviklingsutfordringer, å forstå og navigere i sosiale situasjoner. Disse fortellingene gir veiledning og støtte til individer som kan slite med sosiale interaksjoner, kommunikasjon eller atferd. Sosiale historier er tilpasset for å adressere spesifikke sosiale og kommunikasjonsvansker, noe som gjør dem til verdifulle verktøy for lærere, terapeuter og omsorgspersoner for å hjelpe de som møter sosiale utfordringer.
Hva er nøkkelkomponentene som skal inkluderes i arbeidsark for å lære prosessen med å lage effektive sosiale historier?
Effektive regneark for å lage sosiale historier bør omfatte flere nøkkelkomponenter. Disse inkluderer trinnvise instruksjoner for å identifisere målrettede sosiale ferdigheter eller utfordringer, retningslinjer for personalisering av historien for å passe den enkeltes behov, og strategier for å forsterke historien gjennom praksis og anvendelse. Arbeidsark kan også inneholde eksempler og visuelle hjelpemidler for å forbedre forståelsen av prosessen med å lage sosiale historier.
Hvordan kan bruken av storyboards og arbeidsark integreres i individualiserte opplæringsplaner (IEP) for elever med spesielle behov?
Storyboards og regneark kan integreres sømløst i individualiserte utdanningsplaner (IEP) for elever med spesielle behov. Lærere og støttepersonell kan samarbeide for å innlemme disse verktøyene som en visuell og strukturert tilnærming til undervisning og styrking av sosiale og kommunikasjonsevner. IEP kan spesifisere hvordan og når storyboards og regneark skal brukes for å støtte studentens individuelle mål og mål. Ved å gjøre det sikrer IEP en skreddersydd og effektiv tilnærming til å møte de spesifikke behovene til studenter med spesielle krav.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Sosial Emosjonell Læring
Denne Aktiviteten er en del av Mange Lærerveiledninger
Priser for Skoler og Distrikter
- 1 skole
- 5 lærere i ett år
- 1 time med virtuell PD
30 dagers pengene-tilbake-garanti • Kun nye kunder • Full pris etter introduksjonstilbud • Tilgang er for 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
