Szukaj
  • Szukaj
  • Moje Scenorysy
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/pl/lesson-plans/hiszpańskie-pośrednie-i-pośrednie-atrybuty-przedmiotów/zastępuj-pośrednie-obiekty
Przegląd Aktywności
Szablon i Instrukcje Klasowe
Przegląd Aktywności Accordion Arrow

Przegląd Działań


Po zapoznaniu się z definicją i funkcją obiektu pośredniego, jak zidentyfikować go w zdaniu, a hiszpańskimi pośrednimi zaimkami obiektów, uczniowie mogą zacząć ćwiczyć zastępując pośrednie rzeczowniki przedmiotowe zaimkami, a także umieścić je poprawnie w zdaniu. Często zdania z obiektami pośrednimi mają też bezpośrednie przedmioty, więc proces wymaga większej uwagi.

Poproś uczniów, aby pisali różne, oryginalne, przykładowe pytania i odpowiedzi, aby wykazać się zrozumieniem pośrednich rzeczowników i zaimków. Pytania powinny zawierać pośrednie rzeczowniki obiektów, a odpowiedzi powinny używać pośrednich zaimków. Proces uzyskiwania pośrednich zaimków zaakcentowanych ma wiele kroków, a pokusą dla nowego studenta jest przejście przez nią, ale praktykowanie powoli i metodycznie prowadzi do mniejszej liczby błędów. Podobnie jak ćwiczenie zaimekowe przedmiotu bezpośredniego, studenci muszą postępować umyślnie i pokazać każdy z nich. W pierwszym rzędzie student musi prawidłowo zidentyfikować pośredni rzeczownik obiektu w swoim pytaniu. Możliwe, że student wyznaczył zdanie, które nie ma żadnych pośrednich przedmiotów, w takim przypadku muszą spróbować ponownie, dopóki nie uda się z tym zadaniem w tym pierwszym wierszu. W drugim rzędzie student musi pokazać proces wyboru prawidłowego zaimka pośredniego obiektu w odpowiedzi na swoje pytanie. W tym wierszu studenci muszą również być ostrożni, aby upewnić się, że odpowiadają na pytanie z odpowiednimi słowami i wymową zaimków, jeśli nie dodatkowe zmiany. Dobrym przykładem jest w drugiej kolumnie. Druga komórka wierszowa wymaga także, aby uczniowie mogli dostarczyć angielskie tłumaczenie odpowiedzi. W ostatnim rzędzie student rozmawia razem, pokazując prawidłowe umieszczenie zaimka pośredniego obiektu. Zapewnij uczniom tyle różnych przykładów, ile potrzeba do opanowania.



Pytanie testowe do prawidłowego identyfikowania pośredniego obiektu to " Przedmiotowy czasownik (bezpośredni ) do kogo ?"

* Jeśli jest odpowiedź na powyższe pytanie, jest to cel pośredni.


Szablon i Instrukcje Klasowe Accordion Arrow

Szablony i Instrukcje Klasowe

(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)



Referencje Planu Lekcji


Przegląd Działań


Po zapoznaniu się z definicją i funkcją obiektu pośredniego, jak zidentyfikować go w zdaniu, a hiszpańskimi pośrednimi zaimkami obiektów, uczniowie mogą zacząć ćwiczyć zastępując pośrednie rzeczowniki przedmiotowe zaimkami, a także umieścić je poprawnie w zdaniu. Często zdania z obiektami pośrednimi mają też bezpośrednie przedmioty, więc proces wymaga większej uwagi.

Poproś uczniów, aby pisali różne, oryginalne, przykładowe pytania i odpowiedzi, aby wykazać się zrozumieniem pośrednich rzeczowników i zaimków. Pytania powinny zawierać pośrednie rzeczowniki obiektów, a odpowiedzi powinny używać pośrednich zaimków. Proces uzyskiwania pośrednich zaimków zaakcentowanych ma wiele kroków, a pokusą dla nowego studenta jest przejście przez nią, ale praktykowanie powoli i metodycznie prowadzi do mniejszej liczby błędów. Podobnie jak ćwiczenie zaimekowe przedmiotu bezpośredniego, studenci muszą postępować umyślnie i pokazać każdy z nich. W pierwszym rzędzie student musi prawidłowo zidentyfikować pośredni rzeczownik obiektu w swoim pytaniu. Możliwe, że student wyznaczył zdanie, które nie ma żadnych pośrednich przedmiotów, w takim przypadku muszą spróbować ponownie, dopóki nie uda się z tym zadaniem w tym pierwszym wierszu. W drugim rzędzie student musi pokazać proces wyboru prawidłowego zaimka pośredniego obiektu w odpowiedzi na swoje pytanie. W tym wierszu studenci muszą również być ostrożni, aby upewnić się, że odpowiadają na pytanie z odpowiednimi słowami i wymową zaimków, jeśli nie dodatkowe zmiany. Dobrym przykładem jest w drugiej kolumnie. Druga komórka wierszowa wymaga także, aby uczniowie mogli dostarczyć angielskie tłumaczenie odpowiedzi. W ostatnim rzędzie student rozmawia razem, pokazując prawidłowe umieszczenie zaimka pośredniego obiektu. Zapewnij uczniom tyle różnych przykładów, ile potrzeba do opanowania.



Pytanie testowe do prawidłowego identyfikowania pośredniego obiektu to " Przedmiotowy czasownik (bezpośredni ) do kogo ?"

* Jeśli jest odpowiedź na powyższe pytanie, jest to cel pośredni.


Szablony i Instrukcje Klasowe

(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)



Referencje Planu Lekcji





Cennik dla Szkół i Okręgów

Oferta Szkoły Wprowadzającej
Zawiera:
  • 1 Szkoła
  • 5 nauczycieli na rok
  • 1 godzina wirtualnego PD

30-dniowa gwarancja zwrotu pieniędzy • Tylko dla nowych klientów • Pełna cena po ofercie wprowadzającej • Dostęp na 1 rok kalendarzowy


*(Rozpocznie się 2-tygodniowy darmowy okres próbny - brak karty kredytowej)
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/pl/lesson-plans/hiszpańskie-pośrednie-i-pośrednie-atrybuty-przedmiotów/zastępuj-pośrednie-obiekty
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA