Przegląd Działań
Kiedy ktoś nie dostanie tego, co zamierzał osiągnąć, może się sfrustrować i poddać. Nie chcemy, aby nasi uczniowie obniżali zaufanie, gdy próbują osiągnąć cel. Aby pomóc im z perspektywy, przypomnij uczniom, że wiele rzeczy jest poza ich kontrolą. Na przykład uczniowie nie mogą kontrolować tego, co będzie na ich teście. Drogą do dobrej oceny jest zwracanie uwagi na zajęciach, wykonywanie zadań i studiowanie. Kiedy uczniowie robią wszystko, co mogą, powinni być w stanie osiągnąć wiele swoich celów. W tym ćwiczeniu uczniowie kontrolują i kontrolują aspekty swoich celów . Dzięki temu będą mogli lepiej opracować plan działania, w jaki sposób osiągnąć wyznaczone cele.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz wizualną reprezentację kontrolowanych i niekontrolowanych aspektów swoich celów.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Po burzy mózgów trzech różnych osobistych celów umieść je w pionowych tytułach w podanej Ci scenariuszu.
- Utwórz trzy wizualizacje aspektów, których nie możesz kontrolować i którymi możesz kontrolować. Użyj pola opisu, aby je krótko opisać.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawia się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Kontrola w Celach | Wszystkie trzy komórki wykorzystywały przykładowe sceny, postacie i teksty odpowiednie dla szkoły, aby przekazać przykłady kontrolowanych aspektów w trzech różnych celach. Opisy wzmocniły, jak jednostka może przejąć kontrolę nad pewnymi aspektami, aby osiągnąć cele. | Dwie z trzech komórek wykorzystywały przykładowe sceny, postacie i teksty odpowiednie dla szkoły, aby przekazać przykłady kontrolowanych aspektów w trzech różnych celach. Opisy wzmocniły, jak jednostka może przejąć kontrolę nad pewnymi aspektami, aby osiągnąć cele. | Jedna lub więcej komórek niewłaściwe sceny, postacie i teksty przekazują przykłady kontrolowanych aspektów w trzech różnych celach. Przykłady zdrowych relacji nie wzmocniły, jak ktoś może kontrolować aspekty osiągnięcia celów. |
| Brak Kontroli w Celach | Wszystkie trzy komórki wykorzystywały przykładowe sceny szkolne, postacie i tekst, aby przekazać przykłady niekontrolowanych aspektów w trzech różnych celach. Opisy wzmocniły powstały obraz. | Dwie z trzech komórek używały przykładowych scenerii, znaków i tekstu odpowiednich do szkoły, aby przekazać przykłady niekontrolowanych aspektów w trzech różnych celach. Opisy wzmocniły powstały obraz. | Co najmniej jedna komórka zawiera niewłaściwe sceny, postacie i tekst, które przekazują przykłady niekontrolowanych aspektów w trzech różnych celach. Przykłady zdrowych relacji nie wzmocniły obrazu. |
| Wykorzystanie Konwencji | Niewielu brakuje błędów w gramatyce lub pisowni. Tekst wyraźnie wskazuje na zrozumienie kontrolowanych aspektów w osiągnięciu celów. | Istnieje kilka błędów gramatycznych lub pisowni, ale zrozumienie treści jest jasne. | Istnieje zbyt wiele błędów w gramatyce lub pisowni powodujących niejasne zrozumienie treści. |
Przegląd Działań
Kiedy ktoś nie dostanie tego, co zamierzał osiągnąć, może się sfrustrować i poddać. Nie chcemy, aby nasi uczniowie obniżali zaufanie, gdy próbują osiągnąć cel. Aby pomóc im z perspektywy, przypomnij uczniom, że wiele rzeczy jest poza ich kontrolą. Na przykład uczniowie nie mogą kontrolować tego, co będzie na ich teście. Drogą do dobrej oceny jest zwracanie uwagi na zajęciach, wykonywanie zadań i studiowanie. Kiedy uczniowie robią wszystko, co mogą, powinni być w stanie osiągnąć wiele swoich celów. W tym ćwiczeniu uczniowie kontrolują i kontrolują aspekty swoich celów . Dzięki temu będą mogli lepiej opracować plan działania, w jaki sposób osiągnąć wyznaczone cele.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz wizualną reprezentację kontrolowanych i niekontrolowanych aspektów swoich celów.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Po burzy mózgów trzech różnych osobistych celów umieść je w pionowych tytułach w podanej Ci scenariuszu.
- Utwórz trzy wizualizacje aspektów, których nie możesz kontrolować i którymi możesz kontrolować. Użyj pola opisu, aby je krótko opisać.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawia się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Kontrola w Celach | Wszystkie trzy komórki wykorzystywały przykładowe sceny, postacie i teksty odpowiednie dla szkoły, aby przekazać przykłady kontrolowanych aspektów w trzech różnych celach. Opisy wzmocniły, jak jednostka może przejąć kontrolę nad pewnymi aspektami, aby osiągnąć cele. | Dwie z trzech komórek wykorzystywały przykładowe sceny, postacie i teksty odpowiednie dla szkoły, aby przekazać przykłady kontrolowanych aspektów w trzech różnych celach. Opisy wzmocniły, jak jednostka może przejąć kontrolę nad pewnymi aspektami, aby osiągnąć cele. | Jedna lub więcej komórek niewłaściwe sceny, postacie i teksty przekazują przykłady kontrolowanych aspektów w trzech różnych celach. Przykłady zdrowych relacji nie wzmocniły, jak ktoś może kontrolować aspekty osiągnięcia celów. |
| Brak Kontroli w Celach | Wszystkie trzy komórki wykorzystywały przykładowe sceny szkolne, postacie i tekst, aby przekazać przykłady niekontrolowanych aspektów w trzech różnych celach. Opisy wzmocniły powstały obraz. | Dwie z trzech komórek używały przykładowych scenerii, znaków i tekstu odpowiednich do szkoły, aby przekazać przykłady niekontrolowanych aspektów w trzech różnych celach. Opisy wzmocniły powstały obraz. | Co najmniej jedna komórka zawiera niewłaściwe sceny, postacie i tekst, które przekazują przykłady niekontrolowanych aspektów w trzech różnych celach. Przykłady zdrowych relacji nie wzmocniły obrazu. |
| Wykorzystanie Konwencji | Niewielu brakuje błędów w gramatyce lub pisowni. Tekst wyraźnie wskazuje na zrozumienie kontrolowanych aspektów w osiągnięciu celów. | Istnieje kilka błędów gramatycznych lub pisowni, ale zrozumienie treści jest jasne. | Istnieje zbyt wiele błędów w gramatyce lub pisowni powodujących niejasne zrozumienie treści. |
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Ustalać Cele
- movie • Sweetie187 • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Cennik dla Szkół i Okręgów
- 1 Szkoła
- 5 nauczycieli na rok
- 1 godzina wirtualnego PD
30-dniowa gwarancja zwrotu pieniędzy • Tylko dla nowych klientów • Pełna cena po ofercie wprowadzającej • Dostęp na 1 rok kalendarzowy
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
