Szukaj
  • Szukaj
  • Moje Scenorysy
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/pl/lesson-plans/zaburzenia-odżywiania/skupienie-się-na-twoich-zdolnościach
Przegląd Aktywności
Szablon i Instrukcje Klasowe
Rubryka
Przegląd Aktywności Accordion Arrow

Przegląd Działań


Uczniowie mogą zbytnio rozwodzić się nad tym, co powinni poprawić, jak powinni wyglądać lub jak powinni się ubierać. Nastolatki są podatne na wpływy mediów i niestety media są pełne metod burzenia obrazu ciała. Uczniowie, którzy już doświadczają zniekształconego obrazu ciała, łatwo i silnie ulegają wpływom. Jeśli nastolatki będą mogły skupić się na tym, kim są i co w sobie lubią, mogą nie być tak podatne na popadanie w skrajności, aby to zmienić. Podczas tych zajęć związanych z SEL uczniowie skoncentrują się na swoich umiejętnościach, a nie na wyglądzie.

Gdy uczniowie skończą swoją pracę, możesz powiesić je na tablicy lub ścianie w klasie. Posiadanie przytłaczającej liczby pozytywnych obrazów pomoże stworzyć środowisko bardziej przyjazne dla ciała. Niektórzy uczniowie rzadko widzą ścianę pozytywności. Ponadto przykłady pochodzące od rówieśników mogą również znaczyć więcej niż coś stworzonego przez nauczyciela.


Szablon i Instrukcje Klasowe Accordion Arrow

Szablony i Instrukcje Klasowe

(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)



Instrukcje dla studentów

Utwórz scenorys o swoich umiejętnościach, aby podkreślić nacisk na umiejętności, a nie pozory.

  1. Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
  2. Utwórz trójwymiarową planszę z tytułami i opisami.
  3. W każdej komórce utwórz obraz trzech różnych umiejętności, które posiadasz.
  4. Krótko opisz, co robisz w każdej komórce, i nadaj każdej komórce tytuł „umiejętnością”.
  5. Zapisz i prześlij zadanie.

Referencje Planu Lekcji


Rubryka Accordion Arrow

Rubryka

(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).


Eating Disorders and Coping
Students will create a complex storyboard that shows healthy and unhealthy coping mechanisms.
Proficient Emerging Beginning
Structure
Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell.
Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell.
Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell.
Uncontrollable Stressor
All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below.
All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below.
Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description.
Unhealthy Coping
All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope.
All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope.
Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope.
Healthy Coping
All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill.
All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill.
Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope.
Use of Convections
There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills.
There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.
There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content.


Przegląd Działań


Uczniowie mogą zbytnio rozwodzić się nad tym, co powinni poprawić, jak powinni wyglądać lub jak powinni się ubierać. Nastolatki są podatne na wpływy mediów i niestety media są pełne metod burzenia obrazu ciała. Uczniowie, którzy już doświadczają zniekształconego obrazu ciała, łatwo i silnie ulegają wpływom. Jeśli nastolatki będą mogły skupić się na tym, kim są i co w sobie lubią, mogą nie być tak podatne na popadanie w skrajności, aby to zmienić. Podczas tych zajęć związanych z SEL uczniowie skoncentrują się na swoich umiejętnościach, a nie na wyglądzie.

Gdy uczniowie skończą swoją pracę, możesz powiesić je na tablicy lub ścianie w klasie. Posiadanie przytłaczającej liczby pozytywnych obrazów pomoże stworzyć środowisko bardziej przyjazne dla ciała. Niektórzy uczniowie rzadko widzą ścianę pozytywności. Ponadto przykłady pochodzące od rówieśników mogą również znaczyć więcej niż coś stworzonego przez nauczyciela.


Szablony i Instrukcje Klasowe

(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)



Instrukcje dla studentów

Utwórz scenorys o swoich umiejętnościach, aby podkreślić nacisk na umiejętności, a nie pozory.

  1. Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
  2. Utwórz trójwymiarową planszę z tytułami i opisami.
  3. W każdej komórce utwórz obraz trzech różnych umiejętności, które posiadasz.
  4. Krótko opisz, co robisz w każdej komórce, i nadaj każdej komórce tytuł „umiejętnością”.
  5. Zapisz i prześlij zadanie.

Referencje Planu Lekcji


Rubryka

(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).


Eating Disorders and Coping
Students will create a complex storyboard that shows healthy and unhealthy coping mechanisms.
Proficient Emerging Beginning
Structure
Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell.
Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell.
Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell.
Uncontrollable Stressor
All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below.
All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below.
Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description.
Unhealthy Coping
All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope.
All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope.
Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope.
Healthy Coping
All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill.
All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill.
Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope.
Use of Convections
There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills.
There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.
There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content.





Cennik dla Szkół i Okręgów

Oferta Szkoły Wprowadzającej
Zawiera:
  • 1 Szkoła
  • 5 nauczycieli na rok
  • 1 godzina wirtualnego PD

30-dniowa gwarancja zwrotu pieniędzy • Tylko dla nowych klientów • Pełna cena po ofercie wprowadzającej • Dostęp na 1 rok kalendarzowy


*(Rozpocznie się 2-tygodniowy darmowy okres próbny - brak karty kredytowej)
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/pl/lesson-plans/zaburzenia-odżywiania/skupienie-się-na-twoich-zdolnościach
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA