Visão Geral da Atividade
Às vezes, os alunos serão espectadores de alguém que está sendo intimidado. Eles serão confrontados com a decisão de ficar ao lado e assistir ou intensificar e parar com isso. Não queremos que nossos alunos aceitem que o bullying seja uma norma, nenhum dos seus negócios, ou que pensem "pelo menos não sou eu". Queremos que eles intensifiquem o bullying e ajudem seus colegas.
Nesta atividade, os alunos praticarão intensificar o bullying. O exemplo fornecido mostrará dois tipos de bullying, cyberbullying e bullying social. Os alunos mostrarão como podem se destacar como Amy, nosso personagem principal, nos cenários . Por favor, sinta-se à vontade para ajustar os exemplos para atender às suas necessidades. O objetivo desta atividade é dar aos alunos a confiança para se levantar em situações difíceis e ajudá-los a praticar possíveis respostas.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do estudante
Você estará intensificando o bullying com Amy ao criar storyboards!
- Clique em "Usar este modelo" da tarefa.
- Leia os cenários de bullying que foram feitos para você.
- Faça Amy intensificar e parar o bullying nas próximas células.
- Na terceira coluna, crie o que a reação deve ser do amigo de Amy.
- Salve e envie a tarefa. Certifique-se de usar o menu suspenso para salvá-lo sob o título de atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| What Amy Should Do | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response that shut down the potential attack. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in one of the cells depicted weak response from Amy to stop the bullying. The cell included an effective scene and character(s). | The content in both of the cells depicted weak responses from Amy to stop the bullying. |
| Response From Peer | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell should have included a more effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a unrealistic and inappropriate response causing the bullying to continue. The cell included an ineffective scene, character(s), and text. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Visão Geral da Atividade
Às vezes, os alunos serão espectadores de alguém que está sendo intimidado. Eles serão confrontados com a decisão de ficar ao lado e assistir ou intensificar e parar com isso. Não queremos que nossos alunos aceitem que o bullying seja uma norma, nenhum dos seus negócios, ou que pensem "pelo menos não sou eu". Queremos que eles intensifiquem o bullying e ajudem seus colegas.
Nesta atividade, os alunos praticarão intensificar o bullying. O exemplo fornecido mostrará dois tipos de bullying, cyberbullying e bullying social. Os alunos mostrarão como podem se destacar como Amy, nosso personagem principal, nos cenários . Por favor, sinta-se à vontade para ajustar os exemplos para atender às suas necessidades. O objetivo desta atividade é dar aos alunos a confiança para se levantar em situações difíceis e ajudá-los a praticar possíveis respostas.
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Você estará intensificando o bullying com Amy ao criar storyboards!
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- Leia os cenários de bullying que foram feitos para você.
- Faça Amy intensificar e parar o bullying nas próximas células.
- Na terceira coluna, crie o que a reação deve ser do amigo de Amy.
- Salve e envie a tarefa. Certifique-se de usar o menu suspenso para salvá-lo sob o título de atribuição.
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|---|---|---|---|
| What Amy Should Do | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response that shut down the potential attack. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in one of the cells depicted weak response from Amy to stop the bullying. The cell included an effective scene and character(s). | The content in both of the cells depicted weak responses from Amy to stop the bullying. |
| Response From Peer | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell should have included a more effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a unrealistic and inappropriate response causing the bullying to continue. The cell included an ineffective scene, character(s), and text. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
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