Visão Geral da Atividade
Cyberbullying e bullying verbal soam diferentes. O que é dito online geralmente nunca seria dito em voz alta, especialmente para o rosto da vítima. Há muitos fatores que contribuem para essa diferença, inclusive não ser visto enquanto a digitação tira alguma culpa percebida do valentão. O valentão pode sentir que o que está dizendo ou fazendo não é grande coisa. Eles podem não reconhecer quaisquer consequências para suas ações. Além disso, não ver o dano de suas palavras também pode tirar o impacto do que é dito. Ao enviar mensagens de texto, postar nas mídias sociais, etc., os agressores podem sentir gratificação instantânea ao atacar os outros. Esses são conceitos importantes para os adolescentes entenderem enquanto usam a tecnologia. Essa atividade os ajudará a descobrir essas ideias.
Nesta atividade, os alunos ilustrarão um cenário de situações de cyberbullying e bullying verbal e explicarão porque é mais fácil escolher um sobre o outro. Isso também fornecerá um início de conversa perfeito para a aula. Faça perguntas abertas aos alunos, como: você cortaria alguém na fila do supermercado? Os alunos devem dizer não. Então pergunte a eles por que as pessoas em carros cortam umas as outras então? O aluno normalmente lista razões como: não consegue ver seu rosto, etc. Por fim, pergunte a ele: essas razões tornam o cyberbullying mais fácil também?
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do estudante
Você estará criando e analisando situações de ciberbullying e bullying verbal.
- Clique em "Usar este modelo" da tarefa.
- Na coluna CYBER, crie dois exemplos de cyberbullying.
- Na segunda coluna, tire essas mesmas palavras do cyberbully e faça um cenário de bullying verbal.
- Na coluna EXPLICAÇÃO, explique duas razões pelas quais é mais fácil dizer comentários mais difíceis online, em vez de pessoalmente.
- Salve e envie a tarefa. Certifique-se de usar o menu suspenso para salvá-lo sob o título de atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Visão Geral da Atividade
Cyberbullying e bullying verbal soam diferentes. O que é dito online geralmente nunca seria dito em voz alta, especialmente para o rosto da vítima. Há muitos fatores que contribuem para essa diferença, inclusive não ser visto enquanto a digitação tira alguma culpa percebida do valentão. O valentão pode sentir que o que está dizendo ou fazendo não é grande coisa. Eles podem não reconhecer quaisquer consequências para suas ações. Além disso, não ver o dano de suas palavras também pode tirar o impacto do que é dito. Ao enviar mensagens de texto, postar nas mídias sociais, etc., os agressores podem sentir gratificação instantânea ao atacar os outros. Esses são conceitos importantes para os adolescentes entenderem enquanto usam a tecnologia. Essa atividade os ajudará a descobrir essas ideias.
Nesta atividade, os alunos ilustrarão um cenário de situações de cyberbullying e bullying verbal e explicarão porque é mais fácil escolher um sobre o outro. Isso também fornecerá um início de conversa perfeito para a aula. Faça perguntas abertas aos alunos, como: você cortaria alguém na fila do supermercado? Os alunos devem dizer não. Então pergunte a eles por que as pessoas em carros cortam umas as outras então? O aluno normalmente lista razões como: não consegue ver seu rosto, etc. Por fim, pergunte a ele: essas razões tornam o cyberbullying mais fácil também?
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do estudante
Você estará criando e analisando situações de ciberbullying e bullying verbal.
- Clique em "Usar este modelo" da tarefa.
- Na coluna CYBER, crie dois exemplos de cyberbullying.
- Na segunda coluna, tire essas mesmas palavras do cyberbully e faça um cenário de bullying verbal.
- Na coluna EXPLICAÇÃO, explique duas razões pelas quais é mais fácil dizer comentários mais difíceis online, em vez de pessoalmente.
- Salve e envie a tarefa. Certifique-se de usar o menu suspenso para salvá-lo sob o título de atribuição.
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| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
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