Prezentare Generală a Activității
Elevii se pot gândi prea mult la ceea ce ar trebui să îmbunătățească, cum ar trebui să arate sau cum ar trebui să se îmbrace. Adolescenții sunt vulnerabili la influența mass-media și, din păcate, mass-media este plină de metode de distrugere a imaginii corpului. Elevii care se confruntă deja cu imagini corporale distorsionate sunt ușor și puternic influențați. Dacă adolescenții se pot concentra pe cine sunt și ce le place la ei înșiși, s-ar putea să nu fie atât de susceptibili să ajungă la extreme pentru a le schimba. În aceste activități SEL , elevii se vor concentra pe care sunt abilitățile lor în loc de apariția lor.
După ce elevii și-au terminat munca, le puteți agăța pe tablă sau pe perete în clasă. A avea un număr copleșitor de imagini pozitive va ajuta la crearea unui mediu mai prietenos cu corpul. Unii studenți văd rareori un zid al pozitivității. În plus, exemplele care vin de la colegi pot însemna, de asemenea, mai mult decât ceva creat de un profesor.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Creați o scenetă a ceea ce abilitățile dvs. sunt pentru a arăta accentul pe abilități, mai degrabă decât pe aparențe.
- Faceți clic pe „Start Assignment”.
- Creați un storyboard cu trei celule cu titluri și descrieri.
- În fiecare celulă creați un vizual cu trei abilități diferite pe care le aveți.
- Descrieți pe scurt ce faceți în fiecare celulă și titrați fiecare celulă cu „capacitate”.
- Salvați și trimiteți misiunea.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Prezentare Generală a Activității
Elevii se pot gândi prea mult la ceea ce ar trebui să îmbunătățească, cum ar trebui să arate sau cum ar trebui să se îmbrace. Adolescenții sunt vulnerabili la influența mass-media și, din păcate, mass-media este plină de metode de distrugere a imaginii corpului. Elevii care se confruntă deja cu imagini corporale distorsionate sunt ușor și puternic influențați. Dacă adolescenții se pot concentra pe cine sunt și ce le place la ei înșiși, s-ar putea să nu fie atât de susceptibili să ajungă la extreme pentru a le schimba. În aceste activități SEL , elevii se vor concentra pe care sunt abilitățile lor în loc de apariția lor.
După ce elevii și-au terminat munca, le puteți agăța pe tablă sau pe perete în clasă. A avea un număr copleșitor de imagini pozitive va ajuta la crearea unui mediu mai prietenos cu corpul. Unii studenți văd rareori un zid al pozitivității. În plus, exemplele care vin de la colegi pot însemna, de asemenea, mai mult decât ceva creat de un profesor.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Creați o scenetă a ceea ce abilitățile dvs. sunt pentru a arăta accentul pe abilități, mai degrabă decât pe aparențe.
- Faceți clic pe „Start Assignment”.
- Creați un storyboard cu trei celule cu titluri și descrieri.
- În fiecare celulă creați un vizual cu trei abilități diferite pe care le aveți.
- Descrieți pe scurt ce faceți în fiecare celulă și titrați fiecare celulă cu „capacitate”.
- Salvați și trimiteți misiunea.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Mai Multe Storyboard That Activități Pentru
Abilități de Copiere și Mâncare Dezordonată
Prețuri Pentru Școli și Districte
- 1 Scoala
- 5 profesori pentru un an
- 1 oră de PD virtual
Garanție de returnare a banilor de 30 de zile • Numai clienți noi • Preț integral după oferta introductivă • Accesul este pentru 1 an calendaristic
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
StoryboardThat este o marcă comercială a Clever Prototypes , LLC și înregistrată la Oficiul de brevete și mărci comerciale din SUA
