Prezentare Generală a Activității
A avea o tulburare alimentară nu este o alegere. O tulburare alimentară este un mecanism de coping utilizat atunci când cineva se confruntă cu o pierdere a controlului asupra diferitelor aspecte ale vieții sale. Atunci când oamenii nu au control asupra aspectelor din viața lor, vor ajunge la orice pentru a recâștiga din nou acel sentiment de control. Nu pot controla sarcinile școlii, așteptările părinților sau programul lor. Un lucru pe care îl pot controla este greutatea lor. Această senzație de a controla ceva poate fi modul lor de a face față celorlalți factori de stres. Predarea abilităților sănătoase de coping va ajuta la ameliorarea presiunii de control.
În cadrul acestei activități, studenții vor crea un storyboard care ilustrează o strategie de coping nesănătoasă și sănătoasă pentru a combate stresorii incontrolabili. Rugați-i pe elevi să facă brainstorming lucruri care îi stresează. Apoi, rugați-i să se gândească la diferite moduri prin care pot scăpa de stres într-o manieră mai sănătoasă. Ascultarea muzicii, socializarea, prioritizarea timpului lor, relaxarea sau activitatea fizică sunt răspunsuri pe care le puteți auzi. Obiectivul principal al acestei activități este faptul că studenții arată că o tulburare a alimentației poate scuti temporar doar stresul, provocând mai multe alte probleme. Este important să aveți grijă ca elevii să creeze scene tulburătoare care pot fi un declanșator pentru ei sau pentru alții.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Demonstrează-ți înțelegerea modului în care oamenii care suferă de o tulburare alimentară se adaptează negativ la stres.
- Faceți clic pe „Start Assignment”.
- Vino cu trei stresori de zi cu zi. Ele trebuie să nu fie sub controlul personajului principal.
- Creați o imagine vizuală a acestor factori de stres în prima celulă a fiecărui rând, inclusiv un titlu al temei (rând) și etichetă (coloană).
- Creați o imagine a cuiva folosind o tulburare de alimentație ca o modalitate de a face față stresului din cea de-a doua celulă a fiecărui rând, în timp ce etichetați-o „Față nesănătoasă”. Asigurați-vă că utilizați conținut adecvat școlii.
- În continuare, creați o strategie de coping sănătos în a treia coloană cu „Healthing Coping” ca etichetă.
- În sfârșit, includeți o scurtă descriere sub fiecare celulă care explică ce se întâmplă pentru stresor, de ce este săvârșit periculos pentru a face față, și detaliat pentru a face față sănătos.
- Salvați și trimiteți misiunea.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Prezentare Generală a Activității
A avea o tulburare alimentară nu este o alegere. O tulburare alimentară este un mecanism de coping utilizat atunci când cineva se confruntă cu o pierdere a controlului asupra diferitelor aspecte ale vieții sale. Atunci când oamenii nu au control asupra aspectelor din viața lor, vor ajunge la orice pentru a recâștiga din nou acel sentiment de control. Nu pot controla sarcinile școlii, așteptările părinților sau programul lor. Un lucru pe care îl pot controla este greutatea lor. Această senzație de a controla ceva poate fi modul lor de a face față celorlalți factori de stres. Predarea abilităților sănătoase de coping va ajuta la ameliorarea presiunii de control.
În cadrul acestei activități, studenții vor crea un storyboard care ilustrează o strategie de coping nesănătoasă și sănătoasă pentru a combate stresorii incontrolabili. Rugați-i pe elevi să facă brainstorming lucruri care îi stresează. Apoi, rugați-i să se gândească la diferite moduri prin care pot scăpa de stres într-o manieră mai sănătoasă. Ascultarea muzicii, socializarea, prioritizarea timpului lor, relaxarea sau activitatea fizică sunt răspunsuri pe care le puteți auzi. Obiectivul principal al acestei activități este faptul că studenții arată că o tulburare a alimentației poate scuti temporar doar stresul, provocând mai multe alte probleme. Este important să aveți grijă ca elevii să creeze scene tulburătoare care pot fi un declanșator pentru ei sau pentru alții.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Demonstrează-ți înțelegerea modului în care oamenii care suferă de o tulburare alimentară se adaptează negativ la stres.
- Faceți clic pe „Start Assignment”.
- Vino cu trei stresori de zi cu zi. Ele trebuie să nu fie sub controlul personajului principal.
- Creați o imagine vizuală a acestor factori de stres în prima celulă a fiecărui rând, inclusiv un titlu al temei (rând) și etichetă (coloană).
- Creați o imagine a cuiva folosind o tulburare de alimentație ca o modalitate de a face față stresului din cea de-a doua celulă a fiecărui rând, în timp ce etichetați-o „Față nesănătoasă”. Asigurați-vă că utilizați conținut adecvat școlii.
- În continuare, creați o strategie de coping sănătos în a treia coloană cu „Healthing Coping” ca etichetă.
- În sfârșit, includeți o scurtă descriere sub fiecare celulă care explică ce se întâmplă pentru stresor, de ce este săvârșit periculos pentru a face față, și detaliat pentru a face față sănătos.
- Salvați și trimiteți misiunea.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Mai Multe Storyboard That Activități Pentru
Abilități de Copiere și Mâncare Dezordonată
Prețuri Pentru Școli și Districte
- 1 Scoala
- 5 profesori pentru un an
- 1 oră de PD virtual
Garanție de returnare a banilor de 30 de zile • Numai clienți noi • Preț integral după oferta introductivă • Accesul este pentru 1 an calendaristic
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
StoryboardThat este o marcă comercială a Clever Prototypes , LLC și înregistrată la Oficiul de brevete și mărci comerciale din SUA
