Prezentare Generală a Activității
Mâncarea dezordonată este ceva care de obicei este păstrat secret. Unele dintre aceste semne de avertizare pot fi un strigăt de ajutor și nu ar trebui ignorate. În această activitate, elevii vor crea imagini cu cele mai importante semne de avertizare , care îi vor ajuta să le identifice în viața reală. Există câteva semne de avertizare mici, pe care este posibil să le puteți ridica atunci când cineva suferă când vine vorba de controlul greutății. Unele dintre ele pot fi:
- Preocuparea cu greutatea, caloriile, conținutul de grăsimi
- Negarea foamei
- Izolarea la mâncare
- Pierdere în greutate dramatică
- Haine baggy pentru a ascunde pierderea în greutate
- Comentarii despre greutate
- Exercițiu excesiv
- Ritualuri alimentare
- Evitarea consumului în întregime
- Utilizarea băii direct după mâncare
- Dificultate de concentrare
- Unghiile fragile și părul subțire
- Frecvența frecventă și vindecarea precară a rănilor
Tulburările de alimentație nu fac discriminări în funcție de sex, astfel încât să fie sigur că elevii nu fac tablouri de povești atipice este important. Studenții pot selecta semnele de avertizare din lista de mai sus, sau profesorul poate preselecta pe care doresc să le folosească elevii. Este important să subliniați studenților dvs. că crearea de scene tulburătoare poate fi un declanșator pentru ei sau pentru alții.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Afișați semne de avertizare diferite ale unei persoane care suferă de o tulburare alimentară.
- Faceți clic pe „Start Assignment”.
- În coloana din stânga, identificați și furnizați propria definiție a semnelor de avertizare în două sau mai multe propoziții.
- În coloana din dreapta, creați imagini ale acestor semne cu conținut adecvat școlii.
- Salvați și trimiteți misiunea.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Prezentare Generală a Activității
Mâncarea dezordonată este ceva care de obicei este păstrat secret. Unele dintre aceste semne de avertizare pot fi un strigăt de ajutor și nu ar trebui ignorate. În această activitate, elevii vor crea imagini cu cele mai importante semne de avertizare , care îi vor ajuta să le identifice în viața reală. Există câteva semne de avertizare mici, pe care este posibil să le puteți ridica atunci când cineva suferă când vine vorba de controlul greutății. Unele dintre ele pot fi:
- Preocuparea cu greutatea, caloriile, conținutul de grăsimi
- Negarea foamei
- Izolarea la mâncare
- Pierdere în greutate dramatică
- Haine baggy pentru a ascunde pierderea în greutate
- Comentarii despre greutate
- Exercițiu excesiv
- Ritualuri alimentare
- Evitarea consumului în întregime
- Utilizarea băii direct după mâncare
- Dificultate de concentrare
- Unghiile fragile și părul subțire
- Frecvența frecventă și vindecarea precară a rănilor
Tulburările de alimentație nu fac discriminări în funcție de sex, astfel încât să fie sigur că elevii nu fac tablouri de povești atipice este important. Studenții pot selecta semnele de avertizare din lista de mai sus, sau profesorul poate preselecta pe care doresc să le folosească elevii. Este important să subliniați studenților dvs. că crearea de scene tulburătoare poate fi un declanșator pentru ei sau pentru alții.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Afișați semne de avertizare diferite ale unei persoane care suferă de o tulburare alimentară.
- Faceți clic pe „Start Assignment”.
- În coloana din stânga, identificați și furnizați propria definiție a semnelor de avertizare în două sau mai multe propoziții.
- În coloana din dreapta, creați imagini ale acestor semne cu conținut adecvat școlii.
- Salvați și trimiteți misiunea.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Mai Multe Storyboard That Activități Pentru
Abilități de Copiere și Mâncare Dezordonată
Prețuri Pentru Școli și Districte
- 1 Scoala
- 5 profesori pentru un an
- 1 oră de PD virtual
Garanție de returnare a banilor de 30 de zile • Numai clienți noi • Preț integral după oferta introductivă • Accesul este pentru 1 an calendaristic
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
StoryboardThat este o marcă comercială a Clever Prototypes , LLC și înregistrată la Oficiul de brevete și mărci comerciale din SUA
