Первичные и Вторичные Источники

Первичный источник 5Ws: Дневник Анны Франк

Больше опций

Копировать Активность *

Скопируйте эту Раскадровку

Обзор Деятельности

Шаблон и Инструкции по Классу

Рубрика

Обзор Деятельности

Это упражнение может служить итоговой оценкой для ознакомления студента с первоисточниками. Предложите студентам создать карту пауков, которая отвечает 5 W («кто, что, когда, где и почему»), чтобы понять предысторию первоисточника . Учителя должны назначать документы, которые относятся к их учебной программе в классе или к документам, которые они будут преподавать в будущем.

Приведенный пример показывает мощные записи Анны Франк в ее всемирно признанном дневнике. В этом примере показано, как ученики должны сосредоточиться как на содержании своего документа, так и на контексте, в котором он был создан. Студенты должны выбирать документ на основе контекста, который им лично кажется интересным, чтобы максимизировать качество своего конечного продукта.

Расширение деятельности:

Попросите студентов принять участие в интерактивной деятельности документов своих сверстников. После того, как студенты завершили упражнение 5W, им следует поделиться своей работой со своими сверстниками, отвечая на вопросы, связанные с контекстом и содержанием. Это упражнение позволит учащимся рассказать, что они узнали об источнике, в то время как они работают над своими навыками межличностного общения со своими одноклассниками. После того, как учащиеся представили свои материалы, им следует предложить создать раскадровку из трех ячеек из трех лучших документов, представленных в классе. Раскадровка должна быть направлена на понимание ими творчества своих сверстников, причем каждая панель отражает следующее:

Что они узнали о своем документе
Что они нашли самое интересное
Что они хотят знать больше? (Остальные «горящие» вопросы)

Сильная точка преподавания, которую можно использовать при завершении этого дополнительного упражнения, заключается в сравнении активности дополнительного обучения студентов с первоначальным заданием 5W, представленным ранее. Студенты должны посмотреть, есть ли какие-либо несоответствия в их деятельности по расширению, связанные с фактами, деталями или описаниями. Это важная возможность для обучения, так как учителя могут напоминать своему классу, если есть несоответствия или неточности от их первоначального представления до расширения деятельности. Это только подтверждает борьбу, с которой сталкиваются историки, пытаясь раскрыть факты истории в целом!

Копировать Активность*

Шаблон и Инструкции по Классу

Инструкции по Шаблонам и Классам

(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)

Инструкции для студентов

Создайте 5W-анализ первичного исходного документа.

Щелкните «Начать назначение».
В поле заголовка для каждой ячейки введите Кто, Что, Когда, Где и Почему.
В описаниях ответьте на вопрос.
Создайте изображение для каждой ячейки с соответствующими сценами, персонажами и предметами.
Сохраните и выйдите, когда закончите.

Больше опций

Скопируйте эту Раскадровку

Ссылка на План Урока

Уровень Образования 6-12

Сложный Уровень 4 (сложный / сложный)

Тип Назначения Индивидуальный или Групповой

Тип Активности: 5 Наук по Обществознанию и Истории

Копировать Активность*

Рубрика

(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)

5 Вт Рубрика

Рубрика, которую можно использовать с любым заданием 5W.

	Опытный 5 Points	Развивающийся 3 Points	Начало 1 Points
Объяснение	Учащийся четко, обстоятельно, точно выбирает и отвечает на вопросы кто, что, где, когда и почему.	Студент выбирает и отвечает на вопросы кто, что, где, когда и почему. Часть информации ясна, полна и точна.	Кто, что, где, когда и почему вопросы и ответы являются неполными, запутанными или неточными.
Иллюстрации	Иллюстрации представляют письменную информацию с использованием соответствующих сцен, персонажей и предметов.	Иллюстрации относятся к письменной информации, но их трудно понять.	Иллюстрации не имеют четкого отношения к письменной информации.
Доказательства Усилий	Работа хорошо написана и тщательно продумана.	Работа показывает некоторые признаки усилий.	Работа показывает мало признаков каких-либо усилий.
Соглашения	Орфография, грамматика и пунктуация в основном правильные.	Орфография, грамматика и пунктуация несколько правильны.	Орфография, грамматика и пунктуация в основном неверны.

Копировать Активность*

Обзор Деятельности

Это упражнение может служить итоговой оценкой для ознакомления студента с первоисточниками. Предложите студентам создать карту пауков, которая отвечает 5 W («кто, что, когда, где и почему»), чтобы понять предысторию первоисточника . Учителя должны назначать документы, которые относятся к их учебной программе в классе или к документам, которые они будут преподавать в будущем.

Приведенный пример показывает мощные записи Анны Франк в ее всемирно признанном дневнике. В этом примере показано, как ученики должны сосредоточиться как на содержании своего документа, так и на контексте, в котором он был создан. Студенты должны выбирать документ на основе контекста, который им лично кажется интересным, чтобы максимизировать качество своего конечного продукта.

Расширение деятельности:

Попросите студентов принять участие в интерактивной деятельности документов своих сверстников. После того, как студенты завершили упражнение 5W, им следует поделиться своей работой со своими сверстниками, отвечая на вопросы, связанные с контекстом и содержанием. Это упражнение позволит учащимся рассказать, что они узнали об источнике, в то время как они работают над своими навыками межличностного общения со своими одноклассниками. После того, как учащиеся представили свои материалы, им следует предложить создать раскадровку из трех ячеек из трех лучших документов, представленных в классе. Раскадровка должна быть направлена на понимание ими творчества своих сверстников, причем каждая панель отражает следующее:

Что они узнали о своем документе
Что они нашли самое интересное
Что они хотят знать больше? (Остальные «горящие» вопросы)

Сильная точка преподавания, которую можно использовать при завершении этого дополнительного упражнения, заключается в сравнении активности дополнительного обучения студентов с первоначальным заданием 5W, представленным ранее. Студенты должны посмотреть, есть ли какие-либо несоответствия в их деятельности по расширению, связанные с фактами, деталями или описаниями. Это важная возможность для обучения, так как учителя могут напоминать своему классу, если есть несоответствия или неточности от их первоначального представления до расширения деятельности. Это только подтверждает борьбу, с которой сталкиваются историки, пытаясь раскрыть факты истории в целом!

Копировать Активность*

Инструкции по Шаблонам и Классам

(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)

Инструкции для студентов

Создайте 5W-анализ первичного исходного документа.

Щелкните «Начать назначение».
В поле заголовка для каждой ячейки введите Кто, Что, Когда, Где и Почему.
В описаниях ответьте на вопрос.
Создайте изображение для каждой ячейки с соответствующими сценами, персонажами и предметами.
Сохраните и выйдите, когда закончите.

Больше опций

Скопируйте эту Раскадровку

Ссылка на План Урока

Уровень Образования 6-12

Сложный Уровень 4 (сложный / сложный)

Тип Назначения Индивидуальный или Групповой

Тип Активности: 5 Наук по Обществознанию и Истории

Копировать Активность*

Рубрика

(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)

5 Вт Рубрика

Рубрика, которую можно использовать с любым заданием 5W.

	Опытный 5 Points	Развивающийся 3 Points	Начало 1 Points
Объяснение	Учащийся четко, обстоятельно, точно выбирает и отвечает на вопросы кто, что, где, когда и почему.	Студент выбирает и отвечает на вопросы кто, что, где, когда и почему. Часть информации ясна, полна и точна.	Кто, что, где, когда и почему вопросы и ответы являются неполными, запутанными или неточными.
Иллюстрации	Иллюстрации представляют письменную информацию с использованием соответствующих сцен, персонажей и предметов.	Иллюстрации относятся к письменной информации, но их трудно понять.	Иллюстрации не имеют четкого отношения к письменной информации.
Доказательства Усилий	Работа хорошо написана и тщательно продумана.	Работа показывает некоторые признаки усилий.	Работа показывает мало признаков каких-либо усилий.
Соглашения	Орфография, грамматика и пунктуация в основном правильные.	Орфография, грамматика и пунктуация несколько правильны.	Орфография, грамматика и пунктуация в основном неверны.

Копировать Активность*

Больше Storyboard That