Обзор Деятельности
Социальные истории — это индивидуальные рассказы о социальных ситуациях , с которыми дети могут столкнуться в любое время. Социальные истории, часто используемые в классах специального образования или SEL, используют слова и/или изображения для объяснения взаимодействий, поведения и социальных навыков, а также помогают закрепить навыки взаимоотношений с SEL. Социальные истории должны быть краткими и использовать позитивный язык, избегая таких слов, как «нельзя», «не могу» и «не буду». В ходе этого задания учителя прочитают вслух приведенную ниже социальную историю, выберут другую, которой хотят поделиться, или попросят учащихся написать свою собственную. Затем учащиеся создадут раскадровку из 4–6 ячеек, иллюстрирующую каждую часть истории .
Пример социальной истории: Я люблю бегать, когда играю на улице. Это заставляет меня чувствовать себя хорошо. Иногда мне хочется забежать в школу, но это опасно. Я хочу обезопасить себя и других, поэтому гуляю, когда нахожусь внутри. Мой учитель рад, что я гуляю по зданию, и мне от этого хорошо.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок сдачи:
Цель: создать раскадровку, которая рассказывает и иллюстрирует социальную историю.
Инструкции для студентов
- Щелкните «Начать назначение».
- Напишите части социальной истории в полях с описанием.
- В каждой ячейке создайте иллюстрацию, которая представляет часть социальной истории с использованием соответствующих персонажей, сцен и предметов.
- Экономьте часто!
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 5 Points | Развивающийся 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Объяснение | Описания четкие и не менее двух предложений. | Описания можно понять, но они несколько неясны. | Описания нечеткие и состоят не менее чем из двух предложений. |
| Иллюстрации | Иллюстрации представляют описания с использованием соответствующих сцен, персонажей и предметов. | Иллюстрации относятся к описаниям, но их трудно понять. | Иллюстрации не имеют четкого отношения к описаниям. |
| Доказательства Усилий | Работа хорошо написана и тщательно продумана. | Работа показывает некоторые признаки усилий. | Работа показывает мало признаков каких-либо усилий. |
| Соглашения | Орфография, грамматика и пунктуация в основном правильные. | Орфография, грамматика и пунктуация несколько правильны. | Орфография, грамматика и пунктуация в основном неверны. |
Обзор Деятельности
Социальные истории — это индивидуальные рассказы о социальных ситуациях , с которыми дети могут столкнуться в любое время. Социальные истории, часто используемые в классах специального образования или SEL, используют слова и/или изображения для объяснения взаимодействий, поведения и социальных навыков, а также помогают закрепить навыки взаимоотношений с SEL. Социальные истории должны быть краткими и использовать позитивный язык, избегая таких слов, как «нельзя», «не могу» и «не буду». В ходе этого задания учителя прочитают вслух приведенную ниже социальную историю, выберут другую, которой хотят поделиться, или попросят учащихся написать свою собственную. Затем учащиеся создадут раскадровку из 4–6 ячеек, иллюстрирующую каждую часть истории .
Пример социальной истории: Я люблю бегать, когда играю на улице. Это заставляет меня чувствовать себя хорошо. Иногда мне хочется забежать в школу, но это опасно. Я хочу обезопасить себя и других, поэтому гуляю, когда нахожусь внутри. Мой учитель рад, что я гуляю по зданию, и мне от этого хорошо.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок сдачи:
Цель: создать раскадровку, которая рассказывает и иллюстрирует социальную историю.
Инструкции для студентов
- Щелкните «Начать назначение».
- Напишите части социальной истории в полях с описанием.
- В каждой ячейке создайте иллюстрацию, которая представляет часть социальной истории с использованием соответствующих персонажей, сцен и предметов.
- Экономьте часто!
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 5 Points | Развивающийся 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Объяснение | Описания четкие и не менее двух предложений. | Описания можно понять, но они несколько неясны. | Описания нечеткие и состоят не менее чем из двух предложений. |
| Иллюстрации | Иллюстрации представляют описания с использованием соответствующих сцен, персонажей и предметов. | Иллюстрации относятся к описаниям, но их трудно понять. | Иллюстрации не имеют четкого отношения к описаниям. |
| Доказательства Усилий | Работа хорошо написана и тщательно продумана. | Работа показывает некоторые признаки усилий. | Работа показывает мало признаков каких-либо усилий. |
| Соглашения | Орфография, грамматика и пунктуация в основном правильные. | Орфография, грамматика и пунктуация несколько правильны. | Орфография, грамматика и пунктуация в основном неверны. |
Как научить эмоциональному регулированию с помощью социальных историй
Введение в Эмоциональную Регуляцию и Социальные Истории
Начните урок с представления понятия эмоциональной регуляции и ее важности в управлении чувствами и поведением. Объясните, что социальные истории – это повествования, используемые для обучения и закрепления социальных и эмоциональных навыков. Обсудите цели урока: понять эмоциональную регуляцию и то, как социальные истории могут в этом помочь.
Чтение и Анализ Социальных Историй
Выберите социальную историю, посвященную эмоциональной регуляции, например историю о том, как распознать гнев, разочарование или тревогу и справиться с ними. Прочитайте выбранную социальную историю вместе с учащимися вслух или индивидуально, в зависимости от формата. Предложите учащимся проанализировать историю, обсудив, как персонажи истории регулируют свои эмоции и почему это важно.
Создание Личных Социальных Историй
Предоставьте учащимся шаблон или рекомендации по созданию собственных социальных историй, связанных с эмоциональной регуляцией. Попросите учащихся подумать о конкретной ситуации или эмоции, которую им трудно контролировать, и создать социальную историю, включающую проблему, решение и стратегии эмоционального регулирования. Студенты могут работать индивидуально или в парах над составлением своих социальных историй.
Делимся Личными Историями и Размышляем над Ними
Предложите учащимся поделиться с классом своими личными социальными историями. Они могут либо прочитать их вслух, либо обобщить содержание. После каждой презентации организуйте обсуждение стратегий и методов, используемых в историях для регулирования эмоций. Предложите учащимся задуматься о том, как социальные истории могут помочь им и их сверстникам в эмоциональной регуляции.
Часто задаваемые вопросы о социально-эмоциональном обучении — создание социальных историй
Что такое социальные истории и кому они призваны помочь?
Социальные истории — это структурированные повествования, разработанные, чтобы помочь людям, в первую очередь людям с расстройствами аутистического спектра или связанными с ними проблемами развития, понимать социальные ситуации и ориентироваться в них. Эти рассказы предоставляют руководство и поддержку людям, у которых могут возникнуть проблемы с социальным взаимодействием, общением или поведением. Социальные истории персонализированы для решения конкретных социальных и коммуникативных трудностей, что делает их ценными инструментами для педагогов, терапевтов и лиц, осуществляющих уход, помогающих тем, кто сталкивается с социальными проблемами.
Какие ключевые компоненты следует включить в рабочие листы для обучения процессу создания эффективных социальных историй?
Эффективные рабочие листы для создания социальных историй должны включать в себя несколько ключевых компонентов. К ним относятся пошаговые инструкции по определению целевых социальных навыков или проблем, рекомендации по персонализации истории в соответствии с потребностями человека, а также стратегии по закреплению истории посредством практики и применения. Рабочие листы также могут включать примеры и наглядные пособия для лучшего понимания процесса создания социальной истории.
Как можно интегрировать использование раскадровок и рабочих листов в индивидуальные планы обучения (IEP) для учащихся с особыми потребностями?
Раскадровки и рабочие листы можно легко интегрировать в индивидуальные планы обучения (IEP) для учащихся с особыми потребностями. Преподаватели и вспомогательный персонал могут сотрудничать, чтобы использовать эти инструменты в качестве наглядного и структурированного подхода к обучению и укреплению социальных и коммуникативных навыков. В IEP может быть указано, как и когда будут использоваться раскадровки и рабочие листы для поддержки индивидуальных целей и задач учащегося. Таким образом, IEP обеспечивает индивидуальный и эффективный подход к удовлетворению конкретных потребностей учащихся с особыми требованиями.
Больше Storyboard That
Социальное Эмоциональное Обучение
Эта Деятельность Является Частью Многих Руководств для Учителей
Цены для Школ и Округов
- 1 Школа
- 5 учителей на один год
- 1 час виртуального ПД
30-дневная гарантия возврата денег • Только для новых клиентов • Полная цена после ознакомительного предложения • Доступ на 1 календарный год
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
