Faaliyete Genel Bakış
Her birimiz birçok yönden benzersiziz ve çocukların bireyselliklerini benimsemeleri ve bununla gurur duymaları önemlidir. Kendi benzersizliklerini kutlamak, diğerlerinin benzersizliğini tanımalarına ve her birimizin kendi yolumuzda nasıl farklı ve özel olduğumuzu daha iyi anlamalarına da olanak tanır. Bu etkinlik için öğrenciler, kendi karakterlerini ve onları benzersiz kılan özellikleri yansıtan 3 hücreli bir örümcek haritası oluşturacaklar . Öğrenci yeteneğine veya öğretmen tercihlerine bağlı olarak, öğrenciler bir açıklama ekleyebilir veya sadece bir Ben'im ifadesi ve bir illüstrasyon kullanabilir.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Bitiş tarihi:
Amaç: Benzersiz niteliklerinizi gösteren bir örümcek haritası oluşturun.
Öğrenci Talimatları
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Adınızı başlık kutusuna yazın.
- Her başlığa bir “Ben” ifadesi yazın.
- Her hücrede, uygun karakterleri, sahneleri ve öğeleri kullanarak başlığı temsil eden bir çizim oluşturun.
- Sık sık tasarruf edin!
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yetkin 5 Points | Yükselen 3 Points | Başlangıç 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Açıklama | Açıklamalar net ve en az iki cümle. | Açıklamalar anlaşılabilir, ancak biraz net değil. | Açıklamalar net değil ve en az iki cümle değil. |
| İllüstrasyonlar | Çizimler, uygun sahneleri, karakterleri ve öğeleri kullanarak açıklamaları temsil eder. | Çizimler açıklamalarla ilgilidir, ancak anlaşılması zordur. | Çizimler, açıklamalarla net bir şekilde ilişkili değildir. |
| Çaba Kanıtı | İş iyi yazılmış ve dikkatlice düşünülmüş. | İş, çabanın bazı kanıtlarını gösterir. | Çalışma, herhangi bir çabaya dair çok az kanıt gösterir. |
| Sözleşmeler | Yazım, dilbilgisi ve noktalama işaretleri çoğunlukla doğrudur. | Yazım, dilbilgisi ve noktalama işaretleri biraz doğrudur. | Yazım, dilbilgisi ve noktalama işaretleri çoğunlukla yanlıştır. |
Sosyal Duygusal Öğrenme Hakkında Sıkça Sorulan Sorular - Ben
Giriş ve Duygu Tanıma
Duyguları anlamanın ve ifade etmenin önemini açıklayarak derse başlayın. Farklı duyguları (örneğin mutlu, üzgün, kızgın, şaşırmış, korkmuş) tanıtmak için çeşitli duyguları gösteren yüz resimleri veya duygularla ilgili çocuk kitapları gibi yaşa uygun materyaller kullanın. Öğrencileri duyguların yüz ifadeleri, beden dili ve kelimelerle nasıl ifade edilebileceği konusunda bir tartışmaya dahil edin. Öğrencilerden resimlerdeki duyguları tanımlamalarını ve etiketlemelerini veya bu duyguları kendilerinin ne zaman hissettiklerini açıklamalarını isteyin.
Duygu Kelime Bankası Etkinliği
Her öğrenciye temel duygu sözcüklerinden oluşan bir liste verin (örneğin, mutlu, üzgün, kızgın, şaşırmış, korkmuş). Kelime kartları oluşturabilir veya bir çalışma sayfası kullanabilirsiniz. Öğrencilerin bireysel olarak veya çiftler halinde çalışarak her bir duygu sözcüğünü karşılık gelen bir yüz ifadesi resmiyle eşleştirmelerini sağlayın. Öğrencileri, bu duyguları hissettikleri zamanları anlatmak için cümle içindeki kelimeleri kullanmaya teşvik edin. Örneğin, "Yeni bir köpek yavrusu aldığımda kendimi mutlu hissettim." Sınıf olarak kelimeleri gözden geçirin ve bu duygulara yol açabilecek durumları tartışın.
Duygu Sessiz Sinema Oyunu
Duygu temalı bir sessiz sinema oyunu oynayın. Küçük kağıt parçalarına birkaç duygu sözcüğü yazın, katlayın ve bir kaba koyun. Öğrencilerin sırayla bir kelime seçmesini ve kelimeleri kullanmadan karşılık gelen duyguyu canlandırmasını sağlayın. Sınıfın geri kalanı duyguyu tahmin eder. Her turdan sonra başkalarındaki duyguları tanımanın önemini ve sözel olmayan ipuçlarının nasıl yardımcı olabileceğini tartışın.
Duygu Sanatı Etkinliği
Renkli kalemler, keçeli kalemler, kağıt gibi sanat malzemeleri sağlayın ve öğrencilerden kelime bankasından bir duygu seçmelerini isteyin. Öğrencilere seçilen duyguyu temsil eden bir sanat eseri yaratmalarını söyleyin. Duyguyu iletmek için sahneler, karakterler veya soyut sanat eserleri çizebilirler. Bitirdikten sonra öğrencilerden resimlerini sınıfla paylaşmalarını ve duyguyu nasıl tasvir ettiklerini açıklamalarını isteyin. Sınıf arkadaşlarınızı sanatın onlara nasıl hissettirdiğini ve tasvir edilen duyguyu nasıl tanımlayabileceklerini tartışmaya teşvik edin.
Sosyal Duygusal Öğrenme Hakkında Sıkça Sorulan Sorular - Ben
Olumlu bir benlik kavramı geliştirmek bireylerin duygusal refahı için neden önemlidir?
Olumlu bir benlik kavramı geliştirmek, duygusal refah için gereklidir çünkü bireyin özsaygısını ve genel zihinsel sağlığını doğrudan etkiler. Bireyler sağlıklı bir benlik kavramına sahip olduklarında daha az kaygı ve depresyon yaşama eğilimindedirler. Zorluklar karşısında daha dirençlidirler ve olumlu ilişkiler kurma konusunda daha donanımlıdırlar. Olumlu bir benlik kavramı, duygusal refah için istikrarlı bir temel sağlar, kendini kabullenmeyi teşvik eder ve daha büyük bir öz değer duygusu sağlar.
Hikaye taslakları SEL'de "Ben Benim" kavramını etkili bir şekilde nasıl gösterebilir?
Storyboard'lar, SEL'deki karmaşık "Ben Am" kavramını aktarmaya yönelik güçlü bir görsel araçtır. Değerlerini, duygularını ve öz farkındalığını görsel olarak temsil ederek kişinin öz kimlik yolculuğunu sergileyebilirler. Bir dizi görüntü ve senaryo aracılığıyla storyboard'lar soyut konsepti somut hale getirir. Kişinin kendi kimliğini keşfetmesine yönelik kişiselleştirilmiş, ilişkilendirilebilir bir bakış açısı sunarak öğrencilerin ilgisini çekerler.
"Ben Benim" çalışma sayfalarına dahil edilecek bazı temel bileşenler nelerdir?
"Ben-im" çalışma sayfaları, öğrencileri derin bir öz-düşünüme katılmaya teşvik eden düşündürücü sorular içermelidir. Bu sorular kişisel değerlerin, inançların, duyguların, güçlü ve zayıf yönlerin keşfedilmesini teşvik etmelidir. Ek olarak, çalışma sayfaları öğrencilere öz farkındalık ve öz kimlikle ilgili kişisel hedefler belirlemede rehberlik edebilir. Etkinliği en üst düzeye çıkarmak için, öğrencilere bireyselliklerini ve kişisel deneyimlerini ifade etme özgürlüğünü tanıyan açık uçlu soruların dahil edilmesi önemlidir.
"Ben-im"i öğretirken hikaye taslakları ve çalışma sayfaları farklı geçmişlere ve deneyimlere hitap edecek şekilde nasıl uyarlanabilir?
Öykü taslaklarını ve çalışma sayfalarını kapsayıcı hale getirmek için eğitimciler, farklı kültürel, sosyal ve kişisel geçmişleri kabul eden ve bunlara saygı duyan bir dizi senaryo, örnek ve soruyu dahil etmelidir. İçerik, insan deneyimlerinin ve değerlerinin zenginliğini yansıtmalıdır. Bu, geçmişleri ne olursa olsun tüm öğrencilerin materyallerle ilişki kurabilmelerini ve kendilerini materyaller içinde bulmalarını sağlayarak aidiyet duygusunu ve kültürel duyarlılığı teşvik eder.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Sosyal Duygusal Öğrenme
Bu Faaliyet Birçok Öğretmen Kılavuzunun Bir Parçasıdır
Okullar ve İlçeler İçin Fiyatlandırma
Sınırlı Zaman
Giriş Okulu Teklifi
- 1 Okul
- Bir Yıl İçin 5 Öğretmen
- 1 Saat Sanal PD
30 Günlük Para İade Garantisi • Yalnızca Yeni Müşteriler • Tanıtım Teklifinden Sonra Tam Fiyat • Erişim 1 Takvim Yılı İçindir
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
