https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/tr/lesson-plans/yeme-bozuklukları/uyarı-işaretleri
Etkinlik Genel Bakışı
Şablon ve Sınıf Talimatları
Rubrik
Etkinlik Genel Bakışı
Faaliyete Genel Bakış
Düzensiz yemek, genellikle gizli tutulan bir şeydir. Bu uyarı işaretlerinden bazıları yardım çağrısı olabilir ve göz ardı edilmemesi gerekir. Bu aktivitede öğrenciler, gerçek yaşamda onları tanımlamalarına yardımcı olacak en önemli uyarı işaretlerinin görsellerini oluşturacaklardır . Kilo kontrolü konusunda birisi acı çektiği zaman alabileceğiniz birkaç küçük uyarı işareti vardır. Bazıları olabilir:
- Ağırlık, kalori, yağ içeriği ile meşgul olma
- Açlığın reddi
- Yemek yerken izolasyon
- Dramatik kilo kaybı
- Kilo kaybını önlemek için bol giysiler
- Ağırlık hakkında yorumlar
- Aşırı egzersiz
- Yemek ritüelleri
- Tamamen yemekten kaçınmak
- Doğrudan banyodan sonra banyo kullanımı
- Konsantrasyon zorluğu
- Gevrek tırnaklar ve inceltme saçları
- Sık hastalık ve yaraların iyileşmesi
Yeme bozuklukları cinsiyete dayalı ayrımcılık yapmaz, bu nedenle öğrencilerin atipik storyboard yapmadıklarından emin olmak önemlidir. Öğrenciler yukarıdaki listeden uyarı işaretlerini seçebilir veya öğretmen hangi öğrencilerin kullanmasını istediğini önceden seçebilir. Öğrencilerinize, rahatsız edici sahneler yaratmanın kendileri veya başkaları için bir tetikleyici olabileceğini vurgulamak önemlidir.
Şablon ve Sınıf Talimatları
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Yeme bozukluğu olan birinin farklı uyarı işaretlerini gösterin.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Sol sütunda, iki veya daha fazla cümlede kendi uyarı işaretleri tanımınızı tanımlayın ve sağlayın.
- Sağ sütunda, okula uygun içerikli bu işaretlerin görsellerini oluşturun.
- Ödevi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Rubrik
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
Eating Disorders and Coping
Students will create a complex storyboard that shows healthy and unhealthy coping mechanisms.
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Faaliyete Genel Bakış
Düzensiz yemek, genellikle gizli tutulan bir şeydir. Bu uyarı işaretlerinden bazıları yardım çağrısı olabilir ve göz ardı edilmemesi gerekir. Bu aktivitede öğrenciler, gerçek yaşamda onları tanımlamalarına yardımcı olacak en önemli uyarı işaretlerinin görsellerini oluşturacaklardır . Kilo kontrolü konusunda birisi acı çektiği zaman alabileceğiniz birkaç küçük uyarı işareti vardır. Bazıları olabilir:
- Ağırlık, kalori, yağ içeriği ile meşgul olma
- Açlığın reddi
- Yemek yerken izolasyon
- Dramatik kilo kaybı
- Kilo kaybını önlemek için bol giysiler
- Ağırlık hakkında yorumlar
- Aşırı egzersiz
- Yemek ritüelleri
- Tamamen yemekten kaçınmak
- Doğrudan banyodan sonra banyo kullanımı
- Konsantrasyon zorluğu
- Gevrek tırnaklar ve inceltme saçları
- Sık hastalık ve yaraların iyileşmesi
Yeme bozuklukları cinsiyete dayalı ayrımcılık yapmaz, bu nedenle öğrencilerin atipik storyboard yapmadıklarından emin olmak önemlidir. Öğrenciler yukarıdaki listeden uyarı işaretlerini seçebilir veya öğretmen hangi öğrencilerin kullanmasını istediğini önceden seçebilir. Öğrencilerinize, rahatsız edici sahneler yaratmanın kendileri veya başkaları için bir tetikleyici olabileceğini vurgulamak önemlidir.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Yeme bozukluğu olan birinin farklı uyarı işaretlerini gösterin.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Sol sütunda, iki veya daha fazla cümlede kendi uyarı işaretleri tanımınızı tanımlayın ve sağlayın.
- Sağ sütunda, okula uygun içerikli bu işaretlerin görsellerini oluşturun.
- Ödevi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
Eating Disorders and Coping
Students will create a complex storyboard that shows healthy and unhealthy coping mechanisms.
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Başa Çıkma Becerileri ve Düzensiz Yeme
Okullar ve İlçeler İçin Fiyatlandırma
Giriş Okulu Teklifi
İçerir:
- 1 Okul
- Bir Yıl İçin 5 Öğretmen
- 1 Saat Sanal PD
30 Günlük Para İade Garantisi • Yalnızca Yeni Müşteriler • Tanıtım Teklifinden Sonra Tam Fiyat • Erişim 1 Takvim Yılı İçindir
*(Bu 2 Hafta Ücretsiz Deneme başlatacak - Kredi Kartı Gerekli değil)
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/tr/lesson-plans/yeme-bozuklukları/uyarı-işaretleri
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
