Přehled Aktivity
Vždy je dobré poskytovat pozitivní podporu. Obvykle je pro nás snadnější doplňovat nebo podporovat ostatní před sebou. V této aktivitě studenti ukážou různé způsoby, jak si vybudovat sebevědomí někoho jiného, stejně jako své vlastní. Self talk je skvělý způsob, jak se motivovat, a je to jednoduchý způsob, jak pomoci budovat důvěru a sebevědomí. Studenti by měli být povzbuzováni, aby ve svém storyboardu zobrazili způsoby, jak mohou podporovat své přátele a spolužáky.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Prokažte své porozumění dopadu sebeúcty vytvořením scénáře, kde nejprve podporujete ostatní, a poté se sami podporujte.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Označte první dva tituly, Podpora ostatních a třetí název, Podporujeme sami sebe .
- V prvních dvou buňkách ukážte, jak můžete pozitivně podporovat ostatní nebo své vrstevníky v nouzi.
- Ve třetí buňce ukazují jeden způsob, jak se můžete pozitivně podpořit.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Supporting Others | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time. | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time. | The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others. |
| Self-Talk | The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk. | The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader. | The student was unable to depict a scene showing positive self-talk. |
| Structure | There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene. | There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene. | There was fewer than three cells in the submitted storyboard. |
| Use of Conventions | There are few or no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Přehled Aktivity
Vždy je dobré poskytovat pozitivní podporu. Obvykle je pro nás snadnější doplňovat nebo podporovat ostatní před sebou. V této aktivitě studenti ukážou různé způsoby, jak si vybudovat sebevědomí někoho jiného, stejně jako své vlastní. Self talk je skvělý způsob, jak se motivovat, a je to jednoduchý způsob, jak pomoci budovat důvěru a sebevědomí. Studenti by měli být povzbuzováni, aby ve svém storyboardu zobrazili způsoby, jak mohou podporovat své přátele a spolužáky.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Prokažte své porozumění dopadu sebeúcty vytvořením scénáře, kde nejprve podporujete ostatní, a poté se sami podporujte.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Označte první dva tituly, Podpora ostatních a třetí název, Podporujeme sami sebe .
- V prvních dvou buňkách ukážte, jak můžete pozitivně podporovat ostatní nebo své vrstevníky v nouzi.
- Ve třetí buňce ukazují jeden způsob, jak se můžete pozitivně podpořit.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Supporting Others | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time. | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time. | The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others. |
| Self-Talk | The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk. | The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader. | The student was unable to depict a scene showing positive self-talk. |
| Structure | There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene. | There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene. | There was fewer than three cells in the submitted storyboard. |
| Use of Conventions | There are few or no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Více Storyboard That Aktivity
Sebevědomí
Ceny pro Školy a Obvody
- 1 Škola
- 5 učitelů na jeden rok
- 1 hodina virtuálního PD
30denní záruka vrácení peněz • Pouze noví zákazníci • Plná cena po zaváděcí nabídce • Přístup je na 1 kalendářní rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
