Přehled Aktivity
Komunikace je jednou z klíčových složek zdravého vztahu. Bohužel pro teenagery to obvykle není jejich nejsilnější dovednost. Studentům může být těžké myslet na to, co říkají, než to řeknou. Změna toho, co se říká, může být obtížná, ale učit dospívající, jak říkat, co si myslí, je realistický cíl. Jedním ze způsobů, jak toho dosáhnout, je zavedení „prohlášení I“.
Když se někdo snaží dostat své místo a řečník říká „stále to děláte“ nebo „stále to říkáte“, nutí posluchače, aby se mýlil. Posluchač pak pokračuje v obranné a často střílí zpět. Toto není efektivní způsob komunikace. Jednoduše změnou komunikace směrem k sobě „Myslím ...“, „Cítím se ...“ a „Chci…“, posluchač poté uslyší, co jejich činy dělají druhé osobě. V této činnosti budou studenti používat prohlášení I ... k efektivní komunikaci v daném scénáři. Scénář a řešení by pro ně měly být dokončeny, aby byl zajištěn pozitivní výsledek. Jedinými buňkami, které studenti vytvoří, jsou příkazy I. Výše uvedený scénář bude zkopírován do vašeho účtu, když kliknete na „Použít toto přiřazení“ a můžete jej přizpůsobit a přidat jako šablonu pro kopírování studentů.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Dokončete příběh příklady I prohlášení pomocí I Think, I Feel a I Want.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Buňka scénáře a rozlišení byla pro vás hotová.
- Dokončete příběh vytvořením účinných prohlášení I od společnosti Sandra ve třech buňkách mezi nimi.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Přehled Aktivity
Komunikace je jednou z klíčových složek zdravého vztahu. Bohužel pro teenagery to obvykle není jejich nejsilnější dovednost. Studentům může být těžké myslet na to, co říkají, než to řeknou. Změna toho, co se říká, může být obtížná, ale učit dospívající, jak říkat, co si myslí, je realistický cíl. Jedním ze způsobů, jak toho dosáhnout, je zavedení „prohlášení I“.
Když se někdo snaží dostat své místo a řečník říká „stále to děláte“ nebo „stále to říkáte“, nutí posluchače, aby se mýlil. Posluchač pak pokračuje v obranné a často střílí zpět. Toto není efektivní způsob komunikace. Jednoduše změnou komunikace směrem k sobě „Myslím ...“, „Cítím se ...“ a „Chci…“, posluchač poté uslyší, co jejich činy dělají druhé osobě. V této činnosti budou studenti používat prohlášení I ... k efektivní komunikaci v daném scénáři. Scénář a řešení by pro ně měly být dokončeny, aby byl zajištěn pozitivní výsledek. Jedinými buňkami, které studenti vytvoří, jsou příkazy I. Výše uvedený scénář bude zkopírován do vašeho účtu, když kliknete na „Použít toto přiřazení“ a můžete jej přizpůsobit a přidat jako šablonu pro kopírování studentů.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Dokončete příběh příklady I prohlášení pomocí I Think, I Feel a I Want.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Buňka scénáře a rozlišení byla pro vás hotová.
- Dokončete příběh vytvořením účinných prohlášení I od společnosti Sandra ve třech buňkách mezi nimi.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Více Storyboard That Aktivity
Nezdravé Vztahy
Ceny pro Školy a Obvody
- 1 Škola
- 5 učitelů na jeden rok
- 1 hodina virtuálního PD
30denní záruka vrácení peněz • Pouze noví zákazníci • Plná cena po zaváděcí nabídce • Přístup je na 1 kalendářní rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
