Aktivitetsoversigt
At starte en enhed eller lektion med det centrale ordforråd, som de studerende vil se i deres læsninger eller præsentationer, hjælper med generel forståelse og fastholdelse. I denne aktivitet vil eleverne oprette et storyboard, der definerer og illustrerer nøgleordforråd relateret til A Long Walk to Water af Linda Sue Park .
Studerende vil forhåndsvise termerne og definitionerne og bruge hele klassen eller en lille gruppediskussion for at demonstrere deres forståelse af hver betydning. Dette kan gøres i begyndelsen af hvert kapitel, så eleverne kan få vist, hvad de vil læse, eller lærere kan beslutte at gøre i slutningen af et kapitel som en vurdering. Studerende opretter et edderkoppekort på 3-5 termer efter lærerens skøn. Hver celle indeholder et udtryk, dets definition og en illustration, der skildrer betydningen. Når studerende definerer og illustrerer hvert semester, mestrer de anvendelsen af det og bevarer det som en del af deres leksikon.
Eksempel på ordforråd fra en lang gåtur til vand
- formålsløs
- Rebel
- mørtel
- indhyllet
- kalebasser
- stamme
- artilleri
- ingefær
- bikage
- beboet
- provisorisk
- højtidelig
- siv
- tørre
- udtørret
- gribbe
- flygtning
- modstræbende
- afmagret
- kaos
- bølge
- akvifer
- forurenet
- tvister
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Formål: Skab et storyboard, der definerer og illustrerer ordforråd fra romanen.
Elevvejledning:
- Klik på "Start tildeling".
- I titelfelterne skal du identificere de nøgleudtryk, du har valgt.
- Skriv definitionen af begrebet i beskrivelsesboksene.
- Lav en illustration for hvert udtryk ved hjælp af passende scener, karakterer og genstande.
- Gem og afslut, når du er færdig.
Krav: Skal have 3 udtryk, korrekte definitioner og passende illustrationer for hver, der viser din forståelse af ordene.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Opstår | Starten | |
|---|---|---|---|
| Definition | Definitionen er korrekt. | Definitionen er delvist korrekt. | Definitionen er forkert. |
| Visualiseringer | Storyboardcellerne illustrerer tydeligt betydningen af ordforrådsordene. | Storyboardcellerne relaterer til betydningen af ordforrådsordene, men er svære at forstå. | Storyboardcellerne relaterer sig ikke klart til betydningen af ordforrådsordene. |
Sådan Gennemføres små Gruppediskussioner for at Hjælpe Elever med at Tilegne sig og Fastholde Ordforråd
Opdel i grupper
Del klassen op i små grupper med 3-4 elever, så diskussionen bliver lettere, og eleverne ikke bliver distraheret eller overvældet af antallet af deltagere og meninger. Forklar eleverne målene for denne gruppediskussion, og hvordan de skal lede diskussionen. Lærere kan enten tildele nogle opgaver og ansvar til hver elev eller give eleverne autonomi til at vælge deres egne roller.
Diskuter Grundlæggende Regler
Efter at have dannet grupperne, kan lærerne diskutere nogle grundlæggende regler for gruppediskussionen med eleverne, såsom hver deltager skal have den samme tid til at deltage, og eleverne skal tage hensyn til hinandens meninger for at udføre deres opgaver med succes som et team.
Læg Grunden
Lærere kan give en introduktion til de ordforrådsrelaterede aktiviteter eller diskussioner, som eleverne skal gennemføre i grupper, og give hver gruppe et par opgaver, som de skal udføre i en bestemt tidsperiode. Retningslinjer for opgaverne bør gives på forhånd, og lærerne skal altid være tilgængelige for at hjælpe eleverne, hvis de står over for udfordringer.
Nuværende Diskussionsindsigt
Bed hver gruppe om at præsentere deres ideer og dele deres indsigt i, hvordan gruppeaktiviteten og diskussionen hjalp dem med at forbedre deres ordforrådsrelaterede færdigheder. Dette giver plads til forklaring og tjener til at styrke forståelsen. Fremme lige deltagelse og fremme et sundt læringsmiljø for eleverne.
Afslut og Reflekter
Når klassen er ved at være slut, beder du eleverne om at overveje, hvad de har lært. Bed dem om at fremhæve hovedideerne og tale om, hvordan de har tænkt sig at bruge den nye indsigt i deres arbejde og dagligdag. Lærere kan også opfordre eleverne til at dele alle nye ideer, de har vedrørende gruppeaktiviteter, som kunne hjælpe dem med at lære bedre.
Ofte Stillede Spørgsmål om Nøgleordforråd i "A Long Walk to Water"
Hvilken slags øvelser og lærere bruger til at hjælpe eleverne med at lære og bevare et ordforråd, der er specifikt for den sudanesiske kultur, som findes i bogen?
Lærere kan tage hensyn til øvelser såsom kulturelle udforskningsprojekter, hvor eleverne udfører omfattende undersøgelser af kulturen og fremviser elementer af den sudanesiske kultur relateret til romanen. For at hjælpe eleverne med at relatere terminologien til de kulturelle omgivelser kan eksempler på dette omfatte traditionel påklædning, køkken eller ritualer.
Hvordan forstærkes de væsentlige udtryk fra "A Long Walk to Water" gennem diskussioner?
Hjælp eleverne med at føre samtaler i grupper, der har fokus på vigtige termer. Når de anvender termerne i meningsfulde sammenhænge, stiller de spørgsmål og deler deres fortolkninger med klassen. Dette tilskynder til en mere grundig forståelse og brug af ordene.
Flere Storyboard That Aktiviteter
En Lang Gåtur til Vand
Priser for Skoler og Distrikter
Begrænset tid
Introduktionsskoletilbud
- 1 Skole
- 5 lærere i et år
- 1 times virtuel PD
30 dages pengene-tilbage-garanti • Kun nye kunder • Fuld pris efter introduktionstilbud • Adgang er i 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
