Sotsiaalsed Emotsionaalsed Õppetegevused Alg- ja Põhikoolis

SEL-i põhipädevused ja nende praktilised rakendused

Sotsiaalne ja emotsionaalne õppimine ehk lühidalt SEL on suurte tunnete juhtimiseks, suhete loomiseks, eneseteadvuse saamiseks, probleemide lahendamiseks, vastutustundlike valikute tegemiseks ja eesmärkide seadmiseks vajalike oskuste õpetamine ja arendamine. Sotsiaalne ja emotsionaalne õppetegevus keskendub ka avatud suhtlemisele ja empaatiale. Sotsiaalsel emotsionaalsel õppimisel on viis peamist komponenti: eneseteadlikkus, enesejuhtimine, sotsiaalne teadlikkus, suhteoskused ja vastutustundlik otsuste tegemine. Teiste oluliste sotsiaalsete lugude teemade hulka kuuluvad koostööoskused ja kasvav mõtteviis.

• Eneseteadvus: eneseteadlikkus on oma emotsioonide ja mõtete mõistmise aluseks.
• Enesejuhtimine: emotsioonide, mõtete ja käitumise juhtimine on isikliku kasvu jaoks ülioluline.
• Sotsiaalne teadlikkus: teiste mõistmine ja empaatiavõime on positiivsete suhete edendamisel võtmetähtsusega.
• Suhteoskused: terved suhted põhinevad vastastikusel austusel ja mõistmisel.
• Vastutustundlik otsuste tegemine: teadlike otsuste tegemine on oskus, mida saab juhendamisel arendada.

SEL-i oskuste arendamine läbi interaktiivsete tegevuste

Õpetajad saavad kaasata sotsiaalseid emotsionaalseid õppetegevusi, nagu rollimängud empaatia stsenaariumid ja peegeldav päevikupidamine, et aidata õpilastel harjutada lahkust, tõsta eneseteadlikkust ja liikuda enesekindlalt igapäeva koolielus emotsioonides. Vanemad ja õpetajad saavad teha koostööd SEL-i tegevustes, nagu grupiarutelud emotsioonide üle ja tänukirjade koostamine, et toetada õpilaste empaatiavõimet, tugevaid suhtlemisoskusi ja positiivset mõtteviisi nii kodus kui ka klassiruumis. Algklassiõpilastele mõeldud SEL-i tegevused, nagu sõprusest lugude jutustamine, „tunnete näod” plakatite meisterdamine ja tähelepaneliku hingamise harjutamine, annavad noortele õppijatele võimaluse tunda ära emotsioone, edendada empaatiat ja luua kaasahaaraval viisil positiivseid suhteid.

Kaasake õpilasi sotsiaalsetesse ja emotsionaalsetesse õppetegevustesse, nagu „emotsionaalsed šaraadid”, kus nad arvavad ja näitlevad erinevaid tundeid, ning „ringi ajas”, mis on toetav ruum väljakutsete arutamiseks ja õnnestumiste tähistamiseks, luues empaatia- ja koostöökultuuri. Põhikooliõpilaste SEL-i peamised teemad hõlmavad eneseteadlikkuse suurendamist "tunnete tabelite" abil, suhteoskuste parandamist "sõpruse loomise tegevustega", vastutustundliku otsustamise arendamist "probleemide lahendamise mängude" kaudu ja sotsiaalse teadlikkuse suurendamist "empaatiarolli" kaudu. mängib.'

Keskkooliõpilastele mõeldud SEL-tunnid võivad hõlmata rühmaarutelusid kaaslaste surve ja toimetulekustrateegiate üle, isiklikest eesmärkidest peegeldavat kirjutamist, rollimänge konfliktide lahendamise harjutamiseks ja projekte, mis rõhutavad empaatiat ja erinevuste austamist. Sotsiaalsed emotsionaalsed õppetegevused keskkoolis peaksid hõlmama rühmaarutelusid stressijuhtimise teemadel, kaaslaste koostööprojekte empaatia harjutamiseks ja interaktiivseid rollimängustsenaariume, mis õpetavad tõhusaid konfliktide lahendamise oskusi.

Looge kaasav keskkond algklassiõpilastele mõeldud sotsiaalsete emotsionaalsete õppetegevustega, nagu „komplimentide ringid“, kus lapsed jagavad häid sõnu, „emotsioonide värvirattad“ tunnete uurimiseks ja „sõprade lugemine“, et harjutada kuulamist ja empaatiat jutuvestmise kaudu.

Ideed sotsiaalseks emotsionaalseks õppetegevuseks klassiruumi jaoks

Julgustada kasvu sotsiaalsete emotsionaalsete tegevustega, nagu „tänupurgid”, kuhu õpilased märgivad, mille eest nad tänulikud on, „emotsioonibingo”, et tunda ära ja nimetada tundeid, ning „lahkuse väljakutsed”, mis soodustavad positiivseid tegevusi klassikaaslaste ja pereliikmete suhtes. Lastele mõeldud SEL-i tegevused, nagu "emotsiooninukud" tunnete väljendamiseks jutuvestmise kaudu, "meeskonna loomise mängud" koostöö harjutamiseks ja "enesehoolduse kontrollnimekirjad", mis julgustavad tervislikke harjumusi, kasvatavad emotsionaalset teadlikkust, koostööd ja vastutustundlikku otsustamist.

SEL-i tegevused algklasside õpilastele, nagu tunnete kollaažid, kus nad loovad nende emotsioone kajastavaid kunstiteoseid, positiivsete tegude tähistamiseks klassiruumis headuse puud ja rahustavad, empaatiavõimet, emotsionaalset reguleerimist ja positiivset käitumist soodustavad nn tähelepanelikud hingamisharjutused. Sotsiaalsed emotsionaalsed õppetunnid nagu "perspektiivi võtmise tegevused", kus õpilased kaaluvad erinevaid vaatenurki, "eesmärkide seadmise töötoad" isiklike saavutuste loomiseks ja nende poole püüdlemiseks ning "teadlikkuse pausid", et harjutada stressijuhtimist, arendada emotsionaalset kasvu ja suhtlemisoskusi.

Lõbusad SEL-i tegevused, nagu "emotsioonide otsimine", kus õpilased tuvastavad emotsioone igapäevastes olukordades, "komplimentide teatevõistlused", et julgustada kinnitusi, ja "teadlikkusega loodusmatkad", mis ühendavad sensoorse uurimise lõõgastumisega, muudavad sotsiaalsete-emotsionaalsete oskuste õppimise kaasahaaravaks ja meeldejäävaks. Tõhus SEL-tegevus, nagu „empaatiaintervjuud”, kus õpilased küsivad küsimusi ja kuulavad üksteise kogemusi, aitab luua mõistmise ja aktiivse kuulamise oskusi, mis tugevdavad suhteid.

Seda tüüpi klassiruumis toimuvad SEL-i tegevused võivad hõlmata järgmist:

• Tõhus suhtlemine: suhtlemine on oluline enese selgeks väljendamiseks ja aktiivseks kuulamiseks. Töölehed "Suhtlemine" parandavad verbaalset ja mitteverbaalset suhtlemisoskust, aidates õpilastel oma mõtteid ja emotsioone paremini sõnastada.
• Sotsiaalsetes interaktsioonides navigeerimine: töölehed "Kommerid" ja "Sotsiaalsed lood" pakuvad õpilastele praktilisi stsenaariume, kus nad saavad harjutada sobivat sotsiaalset käitumist. Samuti saavad nad parandada probleemide lahendamise oskusi, navigeerides sotsiaalses suhtluses erinevate väljakutsetega.
• Konfliktide käsitlemine: konfliktid on vältimatud, kuid neid saab konstruktiivselt juhtida. Töölehed "Konfliktide lahendamine" tutvustavad õpilastele selliseid strateegiaid nagu aktiivne kuulamine, ühisosa leidmine ja lahenduste läbirääkimine vaidluste rahumeelseks lahendamiseks.
• Emotsionaalse intelligentsuse arendamine: Sellised tegevused nagu "Emotsioonide mälukaardid" ja "5 meelt" aitavad õpilastel seostada sensoorseid kogemusi oma emotsionaalsete reaktsioonidega, suurendades nende emotsionaalset sõnavara ja teadlikkust.

Igapäevased SEL-i tegevused ja rutiinne integratsioon

Mindfulness-praktikad: iga päeva alustamine või lõpetamine "Mindfulness" tegevustega aitab õpilastel meelt rahustada, mõtteid koondada ja keskenduda praegusele hetkele.

Kiusamise mõistmine ja juhtimine: "Kiusamise" töölehed võivad avada arutelusid kiusamise ennetamise, märkide äratundmise ja toetuse või sekkumise otsimise strateegiate kohta.

Igapäevased oskused: reaalseid väljakutseid saab lahendada "Eluoskuste" töölehtede kaudu, mis valmistavad õpilasi ette sellisteks kohustusteks nagu finantskirjaoskus, ajaplaneerimine ja isiklik hoolitsus.

Millal ja kuidas abi otsida: õpetage õpilastele abi otsimise tähtsust töölehtedega "Millal täiskasvanuga rääkida". Need võivad hõlmata stsenaariume, kus on vaja täiskasvanute tuge, usalduse suurendamist ja turvavõrgustike loomist.

SEL-i edusammude jälgimine ja hindamine

Regulaarsed registreerimised ja tagasiside: kasutage regulaarselt töölehti "Enesehinnang" ja "Sotsiaalne emotsionaalne sisseregistreerimine", et hinnata õpilaste sotsiaal-emotsionaalset arengut ja saada tagasisidet selle kohta.

Pidev täiustamine ja kohandamine: Pidev jälgimine tagab, et SEL-i tegevused vastavad õpilaste muutuvatele vajadustele. Töölehti regulaarselt kohandades ja uuesti läbi vaadates saavad pedagoogid täiustada oma lähenemisviisi õpilaste kasvu tõhusaks edendamiseks.

Olulised küsimused sotsiaalseks emotsionaalseks õppimiseks

1. Miks on sotsiaalne emotsionaalne õppimine nii oluline oskus?
2. Millised on sotsiaalse emotsionaalse õppimise põhikomponendid?
3. Kuidas saab sotsiaalne emotsionaalne õppimine aidata õpilastel edu saavutada?

Sotsiaalse emotsionaalse õppe kasutamine klassiruumis

Põhjuseid, miks SEL on lapse arenguks ja inimeseks kasvamiseks oluline, on palju. Esimene põhjus on õppeedukus . Lapsed näevad vaeva, et keskenduda koolitööle, ning on oluline, et nad tunneksid end mugavalt, õnnelikult ja emotsionaalselt hästi, et saaksid oma parimate võimete kohaselt esineda. Emotsionaalselt stabiilsetel lastel on vähem käitumisprobleeme ja nad suudavad akadeemiliselt paremini kursis püsida. Teine põhjus, miks õpilased SEL-i vajavad, on üldine elukvaliteet ja heaolu . Kui õpilastele õpetatakse selgesõnaliselt sotsiaalseid ja emotsionaalseid oskusi, kasvavad nad täiskasvanuks, kes suudavad toime tulla elu väljakutsete ja stressirohkete sotsiaalsete olukordadega. Viimane põhjus on tulevane karjäär ja edu tööjõus . Täiskasvanud seisavad tööl pidevalt silmitsi väljakutsetega ning probleemide ja konfliktidega toimetulemine on oskus, mis peab olema kõigil täiskasvanutel. Selle õppimine noores eas on ülioluline. Empaatilised, eneseteadlikud ja suhtlemisaldised lapsed kasvavad empaatiavõimelisteks, eneseteadlikeks ja suhtlemisaldisteks täiskasvanuteks.

Õpilased vajavad ka SEL-i, et aidata neil õppida toime tulema erinevat tüüpi probleemide ja väljakutsetega, millega nad võivad lapsepõlves mingil hetkel kokku puutuda. Sageli eeldame, et lapsed teavad loomulikult, kuidas teatud olukordades ise hakkama saada, kui tegelikult on vaja neile teed näidata. Mõned näited sellistest olukordadest on kiusamine, rassism, tõrjumine, narrimine, igasugune väärkohtlemine, sobimatud suhted, küberkiusamine, sotsiaalmeedia käitumine ja Interneti-turvalisus.

Need tegevused keskenduvad paljudele sotsiaalse emotsionaalse õppimise aspektidele, nagu emotsioonide tuvastamine, positiivne enesevestlus, kuidas vabandada, ainulaadsed omadused ja kuidas harjutada tähelepanelikkust. Neid saab teha suurtes või väikestes rühmades või iseseisvalt. Täiendavate sotsiaalse emotsionaalse õppe tegevuste saamiseks vaadake meie tunniplaani, mis keskendub ettelugemisele!

Korduma kippuvad küsimused sotsiaalse emotsionaalse õppimise kohta

Kas SEL-i saab tõhusalt õpetada eri vanuserühmade lastele?

Jah, SEL on kohandatav erinevatele vanuserühmadele. Nooremate laste puhul keskenduge põhioskustele, nagu põhiemotsioonide tuvastamine ja juhtimine. Noorukite jaoks saate uurida keerukamaid teemasid, nagu suhtedünaamika, vastutustundlik otsuste tegemine ja eneseregulatsioon. Sisu kohandamine vastavalt arenguetappidele ning eakohase keele ja näidete kasutamine on tõhusa juhendamise jaoks ülioluline.

Millised on näited SEL-iga seotud stsenaariumidest, mis süžeeskeemides hästi töötavad?

Süžeeskeemid sobivad suurepäraselt SEL-i stsenaariumide illustreerimiseks. Näiteks võite kujutada süžeeskeemi, kus laps aitab klassikaaslast, kes tunneb end üksikuna või ärritununa, näidates üles empaatiat ja sotsiaalset teadlikkust. Teine stsenaarium võib näidata konfliktide lahendamise olukorda, kus õpilased kasutavad lahkarvamuste lahendamiseks aktiivset kuulamist ja probleemide lahendamist, tugevdades SEL-i peamisi põhimõtteid.

Kas süžeeskeemide ja töölehtede kasutamisel SEL-i õpetamisel on võimalikke probleeme või lõkse, mida vältida?

Kui kasutate SEL-i jaoks süžeeskeemi ja töölehti, vältige stsenaariumide liiga keerukaks muutmist, kuna see võib õpilasi segadusse ajada või üle jõu käia. Veenduge, et stsenaariumid ja näited oleksid kaasavad ja tundlikud erineva tausta ja kogemuste suhtes. Samuti pidage silmas selgete juhiste andmist ja tasakaalu säilitamist kaasamise ja haridusliku sisu vahel.

Millised on peamised elemendid, mida SEL-i töölehtedele lisada?

SEL-i töölehed peaksid sisaldama mõtlemapanevaid küsimusi, mis julgustavad eneseteadlikkust, empaatiat ja probleemide lahendamist. Kaasake seostatavad stsenaariumid või juhtumiuuringud, mis võimaldavad õpilastel SEL-i oskusi reaalses elus rakendada. Tõhusate SEL-i töölehtede võtmeelemendid on eneserefleksiooni õhutused ja õpilaste võimalused oma emotsioonide, mõtteprotsesside ja võimalike lahenduste tuvastamiseks. Selged juhised on olulised, et juhendada õpilasi harjutuste tegemisel.