Tegevuste Ülevaade
Võimalus ebatervislikke suhteid ära tunda võib õpilastele tunduda kerge asi, kuni nad leiavad end ohvriks. Manipulatsiooni ohvriks sattumine paneb kedagi pimesoole panema ja käitumisele vabandusi tegema. Nad võivad isegi tunda end süüdi agressori käitumise põhjustamises. See, et õpilased loovad suhetele eesmärgid ja ootused, on hea ennetav meede ohvriks saamisel.
Selles tegevuses loovad õpilased tervislike ja ebatervislike suhete stsenaariumi kolme erineva kogemuse jaoks . Ülaltoodud näites on toodud kohtingul erinevad paarid, kes elavad läbi kriisi ja kogevad midagi, mis juhtub teismelistega iga päev. Õpilasi julgustatakse välja töötama oma stsenaariumid, kuid saate tegevust muuta, pakkudes õpilastele paar stsenaariumi, millest valida.
Kui paluda õpilastel kasutada suhetes erinevaid tähemärke, aitab see edendada uusi ideid, muutmata igas olukorras üht inimest ohvriks. Lisaks võimaldab see õpilastel mõista, et ohvriks või agressoriks võib olla igaüks. Õpilaste jaoks on oluline, et nad ei looks üheski olukorras ennast ega oma eakaaslasi ohvriks või agressoriks.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge süžeeskeem, millel on kujutatud kolm näidet tervislike ja ebatervislike suhete stsenaariumidest.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Pange pealkirjad veergudele "Tervislik" ja "Ebatervislik".
- Kolm ajurünnaku stsenaariumi, millega inimesed saavad oma suhte ajal kokku puutuda, ja märgistada rida vastavalt.
- Looge positiivsete eesmärkide või ootuste veerus „Tervislik” kolm stsenaariumi, kasutades kooli jaoks sobivaid stseene, tegelasi ja üksusi.
- Võrrelge kolme tervislikku näidet kolme ebatervisliku näitega, kasutades samu stsenaariume.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Tegevuste Ülevaade
Võimalus ebatervislikke suhteid ära tunda võib õpilastele tunduda kerge asi, kuni nad leiavad end ohvriks. Manipulatsiooni ohvriks sattumine paneb kedagi pimesoole panema ja käitumisele vabandusi tegema. Nad võivad isegi tunda end süüdi agressori käitumise põhjustamises. See, et õpilased loovad suhetele eesmärgid ja ootused, on hea ennetav meede ohvriks saamisel.
Selles tegevuses loovad õpilased tervislike ja ebatervislike suhete stsenaariumi kolme erineva kogemuse jaoks . Ülaltoodud näites on toodud kohtingul erinevad paarid, kes elavad läbi kriisi ja kogevad midagi, mis juhtub teismelistega iga päev. Õpilasi julgustatakse välja töötama oma stsenaariumid, kuid saate tegevust muuta, pakkudes õpilastele paar stsenaariumi, millest valida.
Kui paluda õpilastel kasutada suhetes erinevaid tähemärke, aitab see edendada uusi ideid, muutmata igas olukorras üht inimest ohvriks. Lisaks võimaldab see õpilastel mõista, et ohvriks või agressoriks võib olla igaüks. Õpilaste jaoks on oluline, et nad ei looks üheski olukorras ennast ega oma eakaaslasi ohvriks või agressoriks.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge süžeeskeem, millel on kujutatud kolm näidet tervislike ja ebatervislike suhete stsenaariumidest.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Pange pealkirjad veergudele "Tervislik" ja "Ebatervislik".
- Kolm ajurünnaku stsenaariumi, millega inimesed saavad oma suhte ajal kokku puutuda, ja märgistada rida vastavalt.
- Looge positiivsete eesmärkide või ootuste veerus „Tervislik” kolm stsenaariumi, kasutades kooli jaoks sobivaid stseene, tegelasi ja üksusi.
- Võrrelge kolme tervislikku näidet kolme ebatervisliku näitega, kasutades samu stsenaariume.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Rohkem Storyboard That Tegevust
Ebatervislikud Suhted
See Tegevus on osa Paljudest Õpetajate Juhenditest
Koolide ja Piirkondade Hinnakujundus
- 1 Kool
- 5 õpetajat üheks aastaks
- 1 tund virtuaalset PD-d
30-päevane raha tagasi garantii • Ainult uutele klientidele • Täishind pärast tutvustuspakkumist • Juurdepääs on 1 kalendriaasta
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
