Aperçu de L'activité
Cette activité peut servir d’évaluation récapitulative lors de l’introduction d’un étudiant aux sources primaires. Demandez aux élèves de créer une carte araignée qui répond aux 5 questions («qui, quoi, quand, où et pourquoi») afin de comprendre l’arrière-plan d’un document source principal . Les enseignants doivent assigner des documents correspondant à leur programme en classe ou aux documents qu’ils enseigneront à l’avenir.
L'exemple fourni montre les écrits puissants d' Anne Frank dans son journal intime, reconnu dans le monde entier. L'exemple montre comment les étudiants doivent se concentrer sur le contenu de leur document ainsi que sur le contexte dans lequel il a été créé. Les étudiants doivent choisir un document en fonction d'un contexte qu'ils trouvent personnellement intéressant, afin de maximiser la qualité de leur produit final.
Activité d'extension:
Demandez aux élèves de participer à une activité interactive des documents de leurs pairs. Une fois que les élèves ont terminé l'activité 5W, vous devez les encourager à partager leur travail avec leurs pairs tout en répondant à leurs questions sur le contexte et le contenu. Cette activité permettra aux élèves de communiquer ce qu’ils ont appris sur la source tout en travaillant sur leurs compétences interpersonnelles avec leurs camarades de classe. Une fois que les élèves ont présenté leurs exposés, vous devriez les encourager à créer un story-board à trois cellules des trois principaux documents présentés en classe. Le storyboard doit être axé sur leur compréhension des créations de leurs pairs, chaque panneau reflétant les éléments suivants:
- Ce qu'ils ont appris sur leur document
- Ce qu'ils ont trouvé le plus intéressant
- Qu'est-ce qu'ils veulent savoir plus? (Autres questions "brûlantes")
Un bon point d’enseignement pouvant être utilisé à la fin de cette activité de vulgarisation consiste à comparer l’activité de vulgarisation des élèves à l’activité 5W originale d’avant. Les élèves devraient vérifier s'il existe des incohérences dans leur activité de vulgarisation liée aux faits, aux détails ou aux descriptions. Il s'agit d'une opportunité d'enseignement importante, car les enseignants peuvent rappeler à leur classe s'il existe des incohérences ou des inexactitudes depuis leur présentation originale jusqu'à l'activité de vulgarisation. Cela ne fait qu'affirmer les luttes que subissent les historiens pour tenter de dévoiler les faits de l'histoire dans son ensemble!
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une analyse 5W d'un document source primaire.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la zone de titre de chaque cellule, tapez Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi.
- Dans les descriptions, répondez à la question.
- Créez une image pour chaque cellule avec des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'élève choisit clairement, minutieusement et avec précision les questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. | L'élève choisit et répond aux questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. Certaines des informations sont claires, complètes et exactes. | Le qui, quoi, où, quand et pourquoi les questions et les réponses sont incomplètes, confuses ou inexactes. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les informations écrites en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | Les illustrations se rapportent aux informations écrites, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux informations écrites. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Aperçu de L'activité
Cette activité peut servir d’évaluation récapitulative lors de l’introduction d’un étudiant aux sources primaires. Demandez aux élèves de créer une carte araignée qui répond aux 5 questions («qui, quoi, quand, où et pourquoi») afin de comprendre l’arrière-plan d’un document source principal . Les enseignants doivent assigner des documents correspondant à leur programme en classe ou aux documents qu’ils enseigneront à l’avenir.
L'exemple fourni montre les écrits puissants d' Anne Frank dans son journal intime, reconnu dans le monde entier. L'exemple montre comment les étudiants doivent se concentrer sur le contenu de leur document ainsi que sur le contexte dans lequel il a été créé. Les étudiants doivent choisir un document en fonction d'un contexte qu'ils trouvent personnellement intéressant, afin de maximiser la qualité de leur produit final.
Activité d'extension:
Demandez aux élèves de participer à une activité interactive des documents de leurs pairs. Une fois que les élèves ont terminé l'activité 5W, vous devez les encourager à partager leur travail avec leurs pairs tout en répondant à leurs questions sur le contexte et le contenu. Cette activité permettra aux élèves de communiquer ce qu’ils ont appris sur la source tout en travaillant sur leurs compétences interpersonnelles avec leurs camarades de classe. Une fois que les élèves ont présenté leurs exposés, vous devriez les encourager à créer un story-board à trois cellules des trois principaux documents présentés en classe. Le storyboard doit être axé sur leur compréhension des créations de leurs pairs, chaque panneau reflétant les éléments suivants:
- Ce qu'ils ont appris sur leur document
- Ce qu'ils ont trouvé le plus intéressant
- Qu'est-ce qu'ils veulent savoir plus? (Autres questions "brûlantes")
Un bon point d’enseignement pouvant être utilisé à la fin de cette activité de vulgarisation consiste à comparer l’activité de vulgarisation des élèves à l’activité 5W originale d’avant. Les élèves devraient vérifier s'il existe des incohérences dans leur activité de vulgarisation liée aux faits, aux détails ou aux descriptions. Il s'agit d'une opportunité d'enseignement importante, car les enseignants peuvent rappeler à leur classe s'il existe des incohérences ou des inexactitudes depuis leur présentation originale jusqu'à l'activité de vulgarisation. Cela ne fait qu'affirmer les luttes que subissent les historiens pour tenter de dévoiler les faits de l'histoire dans son ensemble!
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une analyse 5W d'un document source primaire.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la zone de titre de chaque cellule, tapez Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi.
- Dans les descriptions, répondez à la question.
- Créez une image pour chaque cellule avec des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'élève choisit clairement, minutieusement et avec précision les questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. | L'élève choisit et répond aux questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. Certaines des informations sont claires, complètes et exactes. | Le qui, quoi, où, quand et pourquoi les questions et les réponses sont incomplètes, confuses ou inexactes. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les informations écrites en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | Les illustrations se rapportent aux informations écrites, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux informations écrites. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
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Sources Primaires et Secondaires
- Anne Frank Haus • .v1ctor Casale. • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anne Frank House • moonlightbulb • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anonyme WW2 Europe - Soldat de la Wehrmacht dit "Schutze" en marche forcée - juin 1939 • Vasnic64 • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Arbeit Macht Frei • tsaiproject • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D-Day • BillDamon • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- The Diary Of Anne Frank ... And Her Father -- Copyright Extended And Challenged • Speaker resources • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tug boats towing the world's largest floating dock • Tyne & Wear Archives & Museums • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
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