סקירה כללית על הפעילות
בבואנו ללמד נאומים ומכתבים, כדאי לרענן או להציג בפני התלמידים אלמנטים ספרותיים המשפרים אסטרטגיות רטוריות. לאחר קריאת "מכתב מכלא בירמינגהם", שאל את התלמידים לעשות ציד נבלות בעזרת יוצר התכנון. תן להם שישה האלמנטים הספרותיים הבאים ויש להם ליצור תכנון מתאר ומסביר את השימוש של כל אלמנט ספרותי במכתב: כפל לשון, מטאפורה, רמז, דימויים, מקבילות האנשה.
ספרותי אלמנטי מלך שימושי "מכתב מכלא בירמינגהם"
| תאור | דוגמא | |
|---|---|---|
| אֲלִיטֵרָצִיָה | חזרה על עיצור נשמע על התחלות של מילים במשפט או קו | "מדינות אסיה ואפריקה זזות עם מהירות jetlike לקראת המטרה של עצמאות מדינית, ואנחנו עדיין ג reep בקצב-ו-מרכבת סוס לעבר צובר של עד ג של ג offee בכל ounter ג הצהריים." |
| מֵטָפוֹרָה | השוואה מרומזת בין שני דברים | "אבל שוב אני מודה לאלוהים כי כמה נשמות אציליות משורות דת המאורגנת שהתנתקו מכבלי המשתק של קונפורמיות ומצטרפות אלינו שותפים פעילים כמו במאבק לחופש". |
| רֶמֶז | התייחסות קצרה ועקיפה לאדם ידוע, מקום, דבר או רעיון, בדרך כלל בעל משמעות הסטורית, תרבותית או ספרותית | "בדיוק כפי שסוקרטס הרגיש כי היה צורך ליצור מתח שכלי כדי לאפשר לבני אדם להתעלות מתוך כבלי המיתוסים וחצאי האמיתות אל ממלכת החופש של ניתוח יצירתי והערכה אובייקטיבית ..." |
| הדמיה | השימוש בלשון תיאורים או פיגורטיבי ליצור הדמיה דמיונית חיה אשר מושכת את החושים | "אבל כאשר ראיתם אספסוף קסמי לינץ האמהות והאבות שלך כהרצון ולטבוע האחיות והאחים שלך גחמה; אם את רואה את שוטרים מלאי שנאת קללה, בעיטה, להתאכזר, ואפילו להרוג האחים והאחיות השחורים שלך מבלי להיענש על כך כשאתה רואה את הרוב המכריע של האחים כושי עשרים מיליון שאתה מחניק בתוך כלוב אטום של עוני בעיצומו של חברת השפע; כאשר אתה פתאום מוצא את הלשון שלך מעוות הנאום שלך מגמגם כמו שאתה מחפש להסביר לבת השש הישן שלך למה היא לא יכולה ללכת ללונה פארק ציבורי שזה עתה המתפרסמים בטלוויזיה ... " |
| מַקבִּילוּת | צורת החזרה במשפט או מחשבה המדגישה רעיון או מעמיקה את התגובה לרעיון | "... כאשר אתה לוקח כונן קרוס-קאנטרי מוצא לנכון לישון לילה אחרי הלילה בפינות הנוחות של הרכב שלך כי אף מוטל יקבל אותך; כשאתה מושפל יום אחר יום על ידי סימני נדנוד קריאה 'לבן' ו 'צבועה' ... " |
| הַאֲנָשָׁה | מתן מאפיינים כמו-אדם לאובייקטים שאינם בני אדם או רעיונות מופשטים | "במשך שנים שמעתי את המילה 'מתנה.' זה מצלצל באוזן של כל כושי עם היכרות פירסינג. " |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור תכנון שמראה חמש דוגמאות של אלמנטים ספרותיים "מכתב מכלא בירמינגהם".
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
- זהה שימוש באלמנטים ספרותיים בטקסט.
- שים את סוג אלמנט ספרותי בתיבת הכותרת.
- תן דוגמא מן הטקסט בתיבת התיאור.
- להמחיש את הדוגמא באמצעות באמצעות שילוב של סצנות, דמויות, ופריטים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| זיהוי של אלמנטים ספרותיים | כל האלמנטים הספרותיים מזוהים כראוי. | רוב האלמנטים הספרותיים מזוהים כראוי. | אלמנטים ספרותיים מעטים מזוהים כראוי. |
| אִיוּר | איורים להראות לב לכל הפרטים של הסיפור ולהפגין חיבור האלמנטים הספרותיים. | איורים להדגים קשר האלמנטים הספרותיים. | איורים להראות קצת חיבור האלמנטים הספרותיים. |
| תיאור של אלמנטים ספרותיים | תיאורים להסביר בבירור מה האלמנטים הספרותיים לעשות כדי לשפר את הסיפור. | רוב התיאורים לספר מה האלמנטים הספרותיים לעשות כדי לשפר את הסיפור. | תיאורים שאינם קשורים אלמנטים הספרותיים. |
| איות ודקדוק | איות ודקדוק הם בעיקר מדויקות. טעויות לא להפריע של הבנה. | איות היא מאוד מדויקת מעכבת הבנה מלאה. | טקסט קשה מאוד להבין. |
סקירה כללית על הפעילות
בבואנו ללמד נאומים ומכתבים, כדאי לרענן או להציג בפני התלמידים אלמנטים ספרותיים המשפרים אסטרטגיות רטוריות. לאחר קריאת "מכתב מכלא בירמינגהם", שאל את התלמידים לעשות ציד נבלות בעזרת יוצר התכנון. תן להם שישה האלמנטים הספרותיים הבאים ויש להם ליצור תכנון מתאר ומסביר את השימוש של כל אלמנט ספרותי במכתב: כפל לשון, מטאפורה, רמז, דימויים, מקבילות האנשה.
ספרותי אלמנטי מלך שימושי "מכתב מכלא בירמינגהם"
| תאור | דוגמא | |
|---|---|---|
| אֲלִיטֵרָצִיָה | חזרה על עיצור נשמע על התחלות של מילים במשפט או קו | "מדינות אסיה ואפריקה זזות עם מהירות jetlike לקראת המטרה של עצמאות מדינית, ואנחנו עדיין ג reep בקצב-ו-מרכבת סוס לעבר צובר של עד ג של ג offee בכל ounter ג הצהריים." |
| מֵטָפוֹרָה | השוואה מרומזת בין שני דברים | "אבל שוב אני מודה לאלוהים כי כמה נשמות אציליות משורות דת המאורגנת שהתנתקו מכבלי המשתק של קונפורמיות ומצטרפות אלינו שותפים פעילים כמו במאבק לחופש". |
| רֶמֶז | התייחסות קצרה ועקיפה לאדם ידוע, מקום, דבר או רעיון, בדרך כלל בעל משמעות הסטורית, תרבותית או ספרותית | "בדיוק כפי שסוקרטס הרגיש כי היה צורך ליצור מתח שכלי כדי לאפשר לבני אדם להתעלות מתוך כבלי המיתוסים וחצאי האמיתות אל ממלכת החופש של ניתוח יצירתי והערכה אובייקטיבית ..." |
| הדמיה | השימוש בלשון תיאורים או פיגורטיבי ליצור הדמיה דמיונית חיה אשר מושכת את החושים | "אבל כאשר ראיתם אספסוף קסמי לינץ האמהות והאבות שלך כהרצון ולטבוע האחיות והאחים שלך גחמה; אם את רואה את שוטרים מלאי שנאת קללה, בעיטה, להתאכזר, ואפילו להרוג האחים והאחיות השחורים שלך מבלי להיענש על כך כשאתה רואה את הרוב המכריע של האחים כושי עשרים מיליון שאתה מחניק בתוך כלוב אטום של עוני בעיצומו של חברת השפע; כאשר אתה פתאום מוצא את הלשון שלך מעוות הנאום שלך מגמגם כמו שאתה מחפש להסביר לבת השש הישן שלך למה היא לא יכולה ללכת ללונה פארק ציבורי שזה עתה המתפרסמים בטלוויזיה ... " |
| מַקבִּילוּת | צורת החזרה במשפט או מחשבה המדגישה רעיון או מעמיקה את התגובה לרעיון | "... כאשר אתה לוקח כונן קרוס-קאנטרי מוצא לנכון לישון לילה אחרי הלילה בפינות הנוחות של הרכב שלך כי אף מוטל יקבל אותך; כשאתה מושפל יום אחר יום על ידי סימני נדנוד קריאה 'לבן' ו 'צבועה' ... " |
| הַאֲנָשָׁה | מתן מאפיינים כמו-אדם לאובייקטים שאינם בני אדם או רעיונות מופשטים | "במשך שנים שמעתי את המילה 'מתנה.' זה מצלצל באוזן של כל כושי עם היכרות פירסינג. " |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור תכנון שמראה חמש דוגמאות של אלמנטים ספרותיים "מכתב מכלא בירמינגהם".
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
- זהה שימוש באלמנטים ספרותיים בטקסט.
- שים את סוג אלמנט ספרותי בתיבת הכותרת.
- תן דוגמא מן הטקסט בתיבת התיאור.
- להמחיש את הדוגמא באמצעות באמצעות שילוב של סצנות, דמויות, ופריטים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| זיהוי של אלמנטים ספרותיים | כל האלמנטים הספרותיים מזוהים כראוי. | רוב האלמנטים הספרותיים מזוהים כראוי. | אלמנטים ספרותיים מעטים מזוהים כראוי. |
| אִיוּר | איורים להראות לב לכל הפרטים של הסיפור ולהפגין חיבור האלמנטים הספרותיים. | איורים להדגים קשר האלמנטים הספרותיים. | איורים להראות קצת חיבור האלמנטים הספרותיים. |
| תיאור של אלמנטים ספרותיים | תיאורים להסביר בבירור מה האלמנטים הספרותיים לעשות כדי לשפר את הסיפור. | רוב התיאורים לספר מה האלמנטים הספרותיים לעשות כדי לשפר את הסיפור. | תיאורים שאינם קשורים אלמנטים הספרותיים. |
| איות ודקדוק | איות ודקדוק הם בעיקר מדויקות. טעויות לא להפריע של הבנה. | איות היא מאוד מדויקת מעכבת הבנה מלאה. | טקסט קשה מאוד להבין. |
כיצד לנצל פעילויות אינטראקטיביות כדי ללמד אלמנטים ספרותיים של 'מכתב מכלא ברמינגהם'
היכרות עם האלמנטים הספרותיים והגישה האינטראקטיבית
התחל את השיעור על ידי הצגת האלמנטים הספרותיים של אליטרציה, מטאפורה, רמיזה, דימויים, מקבילות והאנשה. הסבירו את משמעותם בשיפור האפקטיביות של מכתבו של קינג. הצג את הרעיון של למידה אינטראקטיבית וכיצד הוא ייושם כדי לחקור אלמנטים אלה בטקסט.
חקר קבוצתי של יסודות ספרותיים
ארגן את הכיתה לקבוצות קטנות, כאשר לכל קבוצה הוקצה אלמנט ספרותי ספציפי לחקור במכתבו של קינג. ספקו לכל קבוצה פעילויות אינטראקטיביות כמו תרגילי התאמה או משחקי מיון, שם היא תזהה דוגמאות למרכיב שלהן בטקסט. עודדו את הקבוצות לדון בשימוש של קינג באלמנטים אלו והשפעתם על המסר שלו.
יצירת לוחות סיפור אינטראקטיביים
הנחו כל קבוצה ליצור לוח סיפור אינטראקטיבי הממחיש את האלמנט הספרותי שהוקצה לה בהקשר של המכתב. עודדו אותם להיות יצירתיים, תוך שימוש בציורים, בכלים דיגיטליים, או אפילו בחלקים נעים לחוויה מישוש. לוחות התכנון צריכים לשקף במדויק את אופן השימוש באלמנט הספרותי ואת השפעתו על מכתבו של קינג.
מצגות קבוצתיות ודיון רפלקטיבי
בקשו מכל קבוצה להציג בפני הכיתה את לוח התכנון שלה, להסביר את האלמנט הספרותי בו התמקדו וכיצד הם תיארו אותו. לאחר המצגות, הובילו דיון כיתתי לתלמידים כדי להרהר במה שלמדו מהעבודה של כל קבוצה. סיים את השיעור בסיכום כיצד מרכיבים ספרותיים אלה תורמים לכוחו ולשכנוע של "מכתב מכלא ברמינגהם" של קינג.
שאלות נפוצות על מכתב מאת אלמנטים ספרותיים בכלא ברמינגהם
כיצד מרטין לותר קינג ג'וניור משתמש ברמזים במכתב, ומהי משמעותם?
מרטין לותר קינג ג'וניור משתמש אסטרטגית ברמיזות ב"מכתבו מכלא ברמינגהם" כדי לחזק את טיעוניו ולחבר את מטרתו להקשרים היסטוריים, דתיים ואתיים רחבים יותר. על ידי התייחסות לדמויות כמו סוקרטס, ישו ואברהם לינקולן, כמו גם אירועים ומסמכים כמו מסיבת התה של בוסטון והכרזת העצמאות, קינג ממקם את תנועת זכויות האזרח בתוך מסורת ארוכה של צדק ומאבק מוסרי. רמיזות אלו משרתות מספר מטרות: הן מספקות תחושת לגיטימציה וסמכות מוסרית למעשיו; ליצור הקבלה בין תנועת זכויות האזרח לדמויות ורגעים נערצים בהיסטוריה; ולפנות לקהל רחב על ידי הפעלת ערכים תרבותיים ודתיים משותפים. רמזיו של קינג אינם רק אמצעים רטוריים, אלא הם גם מדגישים את השכלתו, האינטליגנציה וההבנה העמוקה שלו בהיסטוריה ובתיאולוגיה, ובכך מחזקים את האתוס של הטיעון שלו.
כיצד סגנון הכתיבה של קינג במכתב משקף את עקרונות התנועה לזכויות האזרח?
סגנון הכתיבה של מרטין לותר קינג ג'וניור ב"מכתב מכלא ברמינגהם" משקף בעוצמה את עקרונות התנועה לזכויות האזרח. שפתו נלהבת והגיונית כאחד, מגלמת את מסירותה של התנועה למחאה לא אלימה ולצדקנות מוסרית. סגנונו של קינג אסרטיבי אך מדוד, ומדגים את הדיסציפלינה של התנגדות לא אלימה. הוא נוקט בטון משכנע ומכיל, מזמין את הקהל שלו להבין ולהזדהות עם המאבק של אפרו-אמריקאים. הסגנון הנרטיבי של המכתב, השוזר חוויות אישיות עם ביקורת חברתית רחבה יותר, משקף את אסטרטגיית זכויות האזרח של התאמה אישית של הפוליטי כדי להעלות את הטענה לשוויון וצדק. השימוש הרהוטה של קינג ברטוריקה, הטיעונים המנומקים שלו והפניות המוסריות שלו, כולם משמשים לבטא את החזון והערכים של התנועה לזכויות האזרח - צדק, שוויון, כבוד ומחאה לא אלימה.
כיצד דפי עבודה יכולים להקל על הבנה מעמיקה יותר של נושאי המכתב?
דפי עבודה יכולים להיות כלי רב ערך בסיוע להבנה מעמיקה יותר של הנושאים ב"מכתב מכלא ברמינגהם". הם יכולים להדריך את התלמידים דרך חקירה מובנית של מושגי המפתח של המכתב, כגון צדק, אי ציות אזרחי, מוסר, והקישוריות של החברה. דפי עבודה יכולים לכלול פעילויות כמו ניתוח טקסט, שבו התלמידים בוחנים קטעים ספציפיים כדי להבין כיצד קינג מפתח את הנושאים שלו. שאלות בדפי העבודה יכולות לעורר את התלמידים להרהר בהשלכות המכתב וכיצד הנושאים שלו קשורים לנושאים עכשוויים. השוואה ותרגילים מנוגדים יכולים לעזור לתלמידים לחבר את הרעיונות של קינג לדמויות או תנועות היסטוריות אחרות, ולעודד הבנה רחבה יותר של נושאי המכתב. קטעי תגובה יצירתיים בדפי עבודה יכולים גם לעודד את התלמידים לבטא את הפרשנויות והתגובות שלהם למכתב, ובכך לעסוק יותר בתוכן שלו. על ידי פירוק רעיונות מורכבים לחלקים ניתנים לניהול, דפי עבודה יכולים להפוך את הנושאים העשירים של מכתבו של קינג לנגישים ומשמעותיים יותר לתלמידים.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
מכתב מכלא בירמינגהם
תמחור לבתי ספר ומחוזות
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
