गतिविधि अवलोकन
कभी-कभी छात्रों को रोकने और सुनने की ज़रूरत होती है कि उनके दोस्त वास्तव में क्या कह रहे हैं। सकारात्मक लोगों से घिरा रहना फायदेमंद हो सकता है और आपको प्रेरित कर सकता है। दूसरी ओर, यदि आप नकारात्मक लोगों के आसपास हैं, तो वे आपको नीचे ला सकते हैं या आपके विचारों को नकारात्मक रूप से प्रभावित करना शुरू कर सकते हैं।
इस गतिविधि में, छात्र अपने दोस्तों से सुनी गई बातों और उन्हें कैसे महसूस करवाते हैं, के बारे में बताते हुए एक स्टोरीबोर्ड बनाएंगे। इन बातों के लिए जरूरी नहीं कि प्रश्न में छात्र से संबंधित हो। उम्मीद है कि आपके छात्र सभी सकारात्मक कोशिकाओं का उत्पादन करेंगे क्योंकि हम चाहते हैं कि उनके आसपास सकारात्मक लोग हों। जो लोग नहीं करते हैं, उनके लिए स्टोरीबोर्ड का महत्वपूर्ण हिस्सा उनका प्रतिबिंब है।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
कभी-कभी, हमें अपने दोस्तों को हमारे आस-पास कहने के लिए रुकना और सुनना पड़ता है। आप एक स्टोरीबोर्ड बना रहे होंगे जो आप दैनिक, सकारात्मक या नकारात्मक सुन रहे उदाहरणों का प्रतिनिधित्व करेंगे।
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- चार सेल के साथ एक पारंपरिक स्टोरीबोर्ड बनाएं।
- पहली तीन कोशिकाओं में, आपके दोस्त जो अच्छी या बुरी बातें कहते हैं, उसे सामान्य चीजें दिखाएं।
- अंतिम सेल में, अपने दोस्तों के बारे में अपने विचारों का प्रतिबिंब बनाएं।
- सुनिश्चित करें कि आपके चेहरे के भाव इन शब्दों को सुनते समय आपको मिलने वाली भावना का प्रतिनिधित्व करते हैं।
- सहेजें और असाइनमेंट सबमिट करें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
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