Veiklos Apžvalga
Norėdami priversti studentus pirmiausia galvoti apie pasekmes, kai jie priima sprendimą, jie turės praktikuoti sprendimų priėmimo procesą. Jų smegenyse yra sukurta atlygio sistema, tačiau paaugliams tai nėra pasekmių aspektas. Tiesioginis pasitenkinimas nustato jų požiūrį. Ši sprendimų priėmimo schema padės jiems suvokti reikalus.
Pakvieskite studentus mąstyti apie kai kuriuos savo sprendimus, kuriuos jie priėmė neseniai, arba tuos, su kuriais jie susidurs netrukus. Vykdydami šią veiklą, studentai užpildys šabloną ir suskaidys savo sprendimus bei tai, kaip jie priėmė sprendimą .
Pirmas žingsnis: Išvardinkite pasirinkimus
Antras žingsnis: pasverkite pasekmes
Trečias žingsnis: Jei įmanoma, ieškokite išteklių
Ketvirtas žingsnis: Pasirinkite sprendimą
Penktas žingsnis: apmąstykite sprendimą
Tolesnė veikla gali būti pratimo „pasidalyk mintimis“ pratimas. Jei leisite studentams apmąstyti savo bendraamžių sprendimus, tai padės sukurti „pirmiausia pasekmių“ mąstymo aplinką, be to, jie galės pasisemti įkvėpimo vieni iš kitų.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Sukurkite siužetinę liniją, kurioje pateikiamas realaus ar įsivaizduojamo sprendimo priėmimo modelis.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Įveskite galimą sprendimą į pavadinimo centrą.
- Viršutiniame pavadinimo laukelyje išvardykite pirmąjį sprendimo priėmimo modelio žingsnį, o kitus veiksmus - kituose pavadinimų langeliuose.
- Sukurkite vaizdinį kiekvieno veiksmo pavyzdį naudodami atitinkamų scenų, simbolių ir elementų derinį.
- Trumpai aprašykite, kas vyksta kiekvienoje ląstelėje aprašymo laukeliuose.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Step 1 Choices | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict choices. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 2 Consequences | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 3 Resources | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 4 Solution | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and test to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 5 Reflection | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Veiklos Apžvalga
Norėdami priversti studentus pirmiausia galvoti apie pasekmes, kai jie priima sprendimą, jie turės praktikuoti sprendimų priėmimo procesą. Jų smegenyse yra sukurta atlygio sistema, tačiau paaugliams tai nėra pasekmių aspektas. Tiesioginis pasitenkinimas nustato jų požiūrį. Ši sprendimų priėmimo schema padės jiems suvokti reikalus.
Pakvieskite studentus mąstyti apie kai kuriuos savo sprendimus, kuriuos jie priėmė neseniai, arba tuos, su kuriais jie susidurs netrukus. Vykdydami šią veiklą, studentai užpildys šabloną ir suskaidys savo sprendimus bei tai, kaip jie priėmė sprendimą .
Pirmas žingsnis: Išvardinkite pasirinkimus
Antras žingsnis: pasverkite pasekmes
Trečias žingsnis: Jei įmanoma, ieškokite išteklių
Ketvirtas žingsnis: Pasirinkite sprendimą
Penktas žingsnis: apmąstykite sprendimą
Tolesnė veikla gali būti pratimo „pasidalyk mintimis“ pratimas. Jei leisite studentams apmąstyti savo bendraamžių sprendimus, tai padės sukurti „pirmiausia pasekmių“ mąstymo aplinką, be to, jie galės pasisemti įkvėpimo vieni iš kitų.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Sukurkite siužetinę liniją, kurioje pateikiamas realaus ar įsivaizduojamo sprendimo priėmimo modelis.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Įveskite galimą sprendimą į pavadinimo centrą.
- Viršutiniame pavadinimo laukelyje išvardykite pirmąjį sprendimo priėmimo modelio žingsnį, o kitus veiksmus - kituose pavadinimų langeliuose.
- Sukurkite vaizdinį kiekvieno veiksmo pavyzdį naudodami atitinkamų scenų, simbolių ir elementų derinį.
- Trumpai aprašykite, kas vyksta kiekvienoje ląstelėje aprašymo laukeliuose.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Step 1 Choices | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict choices. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 2 Consequences | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 3 Resources | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 4 Solution | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and test to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 5 Reflection | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Daugiau Storyboard That Veiklos
Sprendimų Priėmimo Įgūdžiai
Kainos Mokykloms ir Rajonams
- 1 mokykla
- 5 mokytojai vieneriems metams
- 1 valanda virtualaus PD
30 dienų pinigų grąžinimo garantija • Tik naujiems klientams • Visa kaina po įvadinio pasiūlymo • Prieiga skirta 1 kalendoriniams metams
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
