Veiklos Apžvalga
Jūsų mokiniai priima sprendimus kiekvieną dieną ir tikiuosi, kad jie visi priėmė sprendimą ateiti į klasę šiandien. Tai jiems galėjo būti „jokio sprendimo“; keli skirtingi žmonės įsitikina, kad jie kasdien lankosi mokykloje. Yra dar dvi sprendimų rūšys: trumpalaikiai sprendimai ir pagrįsti sprendimai. Nesvarbu, ar jie pakelia ranką klasėje, ar ne, yra tiesioginis sprendimas. Jie turi greitai nuspręsti, kol kas nors kitas pakelia ranką. Šis sprendimas paprastai priimamas negalvojant apie pasekmes ar pasekmes. Namų darbų atlikimas po mokyklos ar per pietus yra „pagrįstas sprendimas“. Taip yra todėl, kad jie pasveria savo galimybes ir pasirenka geriausią įmanomą rezultatą. Ar turėčiau valgyti namuose namų darbus, kad galėčiau vėliau žiūrėti filmą, ar daryti naktį po vakarienės namuose?
Vykdydami šią veiklą mokiniai sukurs siužetinę liniją, kurioje parodomi trijų tipų sprendimai. Kurti vizualizacijos padės studentams susieti turinį ir išsaugoti informaciją. Jei paprašysite jų pavaizduoti sprendimus, kuriuos jie priėmė šiandien arba per pastarąsias kelias dienas, veikla sustiprins dar vieną mokymosi tikslą. Tai, kad jie priima sprendimus kiekvieną dieną, gali palengvinti spaudimą ir suteikti jiems pasitikėjimo priimant tuos labiau pasekminius sprendimus, pavyzdžiui, kreiptis į kolegijas arba atsisakyti patirti kolegų spaudimą.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Sukurkite siužetinę liniją, kurioje pateikiami realaus gyvenimo trijų rūšių sprendimų pavyzdžiai.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Pavadinimo langeliuose nurodykite sprendimo tipą.
- Sukurkite neseniai priimto sprendimo paveikslėlį langelyje, naudodami atitinkamų scenų, simbolių ir elementų derinį.
- Apibūdinkite termino prasmę ir kaip jis vartojamas langelyje.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Veiklos Apžvalga
Jūsų mokiniai priima sprendimus kiekvieną dieną ir tikiuosi, kad jie visi priėmė sprendimą ateiti į klasę šiandien. Tai jiems galėjo būti „jokio sprendimo“; keli skirtingi žmonės įsitikina, kad jie kasdien lankosi mokykloje. Yra dar dvi sprendimų rūšys: trumpalaikiai sprendimai ir pagrįsti sprendimai. Nesvarbu, ar jie pakelia ranką klasėje, ar ne, yra tiesioginis sprendimas. Jie turi greitai nuspręsti, kol kas nors kitas pakelia ranką. Šis sprendimas paprastai priimamas negalvojant apie pasekmes ar pasekmes. Namų darbų atlikimas po mokyklos ar per pietus yra „pagrįstas sprendimas“. Taip yra todėl, kad jie pasveria savo galimybes ir pasirenka geriausią įmanomą rezultatą. Ar turėčiau valgyti namuose namų darbus, kad galėčiau vėliau žiūrėti filmą, ar daryti naktį po vakarienės namuose?
Vykdydami šią veiklą mokiniai sukurs siužetinę liniją, kurioje parodomi trijų tipų sprendimai. Kurti vizualizacijos padės studentams susieti turinį ir išsaugoti informaciją. Jei paprašysite jų pavaizduoti sprendimus, kuriuos jie priėmė šiandien arba per pastarąsias kelias dienas, veikla sustiprins dar vieną mokymosi tikslą. Tai, kad jie priima sprendimus kiekvieną dieną, gali palengvinti spaudimą ir suteikti jiems pasitikėjimo priimant tuos labiau pasekminius sprendimus, pavyzdžiui, kreiptis į kolegijas arba atsisakyti patirti kolegų spaudimą.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Sukurkite siužetinę liniją, kurioje pateikiami realaus gyvenimo trijų rūšių sprendimų pavyzdžiai.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Pavadinimo langeliuose nurodykite sprendimo tipą.
- Sukurkite neseniai priimto sprendimo paveikslėlį langelyje, naudodami atitinkamų scenų, simbolių ir elementų derinį.
- Apibūdinkite termino prasmę ir kaip jis vartojamas langelyje.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Daugiau Storyboard That Veiklos
Sprendimų Priėmimo Įgūdžiai
Ši Veikla yra Daugelio Mokytojų Vadovų Dalis
Kainos Mokykloms ir Rajonams
- 1 mokykla
- 5 mokytojai vieneriems metams
- 1 valanda virtualaus PD
30 dienų pinigų grąžinimo garantija • Tik naujiems klientams • Visa kaina po įvadinio pasiūlymo • Prieiga skirta 1 kalendoriniams metams
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
