Aktivitātes Pārskats
Tēmas, simboli un motīvi ir dzīvi, kad izmantojat stāstījumu. Šajā aktivitātē studenti identificēs dzejā esošās tēmas un simbolus un atbalstīs viņu izvēli ar informāciju no teksta.
Kā klases nodarbības, studenti var izsekot bagātīgajai tematiskajai un simboliskajai Dickinsona lietošanai savā dzejā. Iepriekš minētajā piemēru piemērā, autors ir koncentrējies uz tēmu „Mirstība pret nemirstību” dzejā.
Mirstība pret nemirstību
Katra dzejnieka rinda satur gan dzīves, gan nāves aspektus. Ņemot vērā šo ideju atkārtošanos, izmantojot vārdu izvēli, toni un attieksmi, ir skaidrs, ka šī ir dzejnieka galvenā tēma.
Pierādījumi par mirstību un nemirstību ir redzami visā dzejā. Runātāja visa nāves perspektīva un „nemirstības” pieminēšana pirmajā stadijā noveda pie idejas, ka viņa tic dzīvībai pēc nāves. Dzīve pēc nāves ir sava veida nemirstība, lai gan daudzos gadījumos tā vēlētos. Pēdējā stenā viņa izmanto vārdu „mūžība”, lai aprakstītu, ko viņa tikko ir sapratusi. Viņa paliek mierīga, un tai piemīt drosmīgs tonis, atgādinot par braucienu, ko viņa tikko bija pēc tam, kad saprata, ka viņa ir faktiski mirusi.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu norādījumi
Izveidojiet storyboard, kas identificē atkārtojamās tēmas sadaļā "Tā kā es nevarētu apturēt nāvi". Ilustrējiet katras tēmas gadījumus un zem katras šūnas uzrakstiet īsu aprakstu.
- Noklikšķiniet uz Sākt piešķiršanu.
- Nosakiet tematu (-as) no "Tā kā es nevarētu apturēt nāvi", kuru vēlaties iekļaut un aizstāt tekstu "Tēma 1".
- Izveidojiet attēlu piemēram (-iem), kas pārstāv šo tēmu.
- Uzrakstiet katra no piemēriem aprakstu.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu. Izmantojiet nolaižamo izvēlni, lai to saglabātu zem piešķīruma nosaukuma.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Nepieciešami Uzlabojumi | |
|---|---|---|---|---|
| Identificēšana tēmu (-as), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) | Visas tēmas ir pareizi identificētas kā svarīgas atkārtojas tēmām vai ziņojumiem stāsts. Simboli ir pareizi identificēti kā objekti, kas atspoguļo kaut kas cits pie augstāka līmeņa stāsts. Motīvi ir pareizi identificētas kā svarīgas vienreizējām funkcijas vai ideju stāsta. | Vairums tēmas ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. Lielākā daļa simboli ir pareizi identificētas, bet daži objekti trūkst vai ir nepilnīga. Daži motīvi ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. | Vairums tēmas trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa simboli trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa motīvi trūkst, nepilnīga vai nepareiza. | Nav tēmas, simboli vai motīvi ir pareizi identificēti. |
| Piemēri un Apraksti | Citāti un piemēri ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti precīzi izskaidrot tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri, ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvi, kas tiek identificēti. Apraksti pārsvarā precīzi izskaidrotu tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri ir minimāla, nepareiza vai nav saistīti ar tēmu (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti satur neprecizitātes savos paskaidrojumos, vai nav izcelt savu nozīmību uz stāstu. | Piemēri un apraksti trūkst vai pārāk minimāla vārtus. |
| Attēlojums | izvēlētie tēma (-iem), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) attēlojumi ir precīzi stāsts un atspoguļo laiku, pūles, domas un rūpes saistībā ar izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (s) ir gandrīz precīza stāsts. Tie atspoguļo laiku un pūles laist izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (-iem), ir neprecīzi stāsts. Par attēlojumi var tikt sasteigts vai parādīt minimālas pūles, laiku un aprūpe nodot izvietošanu un izveidi ainas. | Lielākā daļa attēlojumi trūkst pārāk daudz elementu, vai ir pārāk minimāla vārtus. Maz laika vai pūles nodots izvietošanu un izveidi ainas. |
| Angļu Konvencijas | Nav kļūdas pareizrakstības, gramatikas vai mehānika visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas atspoguļo rūpīgu korektūru un precizitāti uz stāstu. | Ir dažas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas parādīt precizitāti ar stāstu un daži korektūru. | Ir vairākas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Lielākā daļa rakstīšanas daļas neatspoguļo korektūru un precizitāti uz stāstu. | Kļūdas pareizrakstības, gramatikas un mehānika rakstot daļas maketa nopietni traucēt saziņas. |
Kā Izmantot Tekstuālus Pierādījumus, lai Atbalstītu Tēmu Analīzi
Nosakiet Iespējamās Tēmas
Palūdziet studentiem noteikt iespējamās tēmas, pamatojoties uz viņu sākotnējām reakcijām uz tekstu, pirms iedziļināties analīzē. Lūdziet viņus apsvērt atkārtotas tēmas vai ziņojumus. Studenti var uzskaitīt šīs tēmas un savus ieskatus par tām, lai vēlāk apspriestu.
Uzmanīgi Izlasiet Tekstu
Māciet skolēniem rūpīgi lasīt tekstu. Mudiniet viņus izcelt vai pasvītrot teikumus, kas šķiet svarīgi attiecīgajām tēmām. Runājiet par to, cik svarīgi ir pievērst uzmanību detaļām. Studenti var arī komentēt savu analīzi lasīšanas laikā un veikt piezīmes diskusijas laikā.
Sniedziet Teksta Pierādījumu Definīciju
Informējiet studentus, ka, izmantojot teksta pierādījumus, jūs domājat konkrētus citātus vai fragmentus no grāmatas, kas pamato viņu analīzi par tēmām. Ir pieņemami gan tieši citāti, gan pārfrāzēti komentāri. Studenti var arī sākt, norādot attiecīgā teksta lappuses numuru un rindas numuru. Uzdodiet studentiem dažus viltīgus jautājumus un lūdziet viņiem sniegt atbildes un atbalstīt tos ar faktiem no teksta.
Detalizēti Apspriediet Pierādījumus
Mudiniet savus studentus izpētīt iegūto papildliteratūru. "Ko šis citāts atklāj par tēmu?" ir labs piemērs uzdodamam jautājumam. un "Kā tas uzlabo mūsu zināšanas par šo tēmu?" Studenti var sadalīt šos pierādījumus un iegūt dziļāku izpratni par autora perspektīvu.
Function Host is not Running.
Mudiniet studentus izveidot saikni starp savāktajiem teksta pierādījumiem un teksta galveno domu. Atgādiniet studentiem strādāt pie tā, kā šie citāti darbojas kopā, lai atbalstītu viņu izpratni par tēmu.
Bieži uzdotie jautājumi par tēmām, simboliem un motīviem grāmatā “Jo es nevarēju apstāties līdz nāvei”
Ko ietver filmas “Tāpēc, ka es nevarēju apstāties līdz nāvei” galvenās tēmas?
Mirstība, nemirstība, ritošais laiks, nāves pieņemšana un dzīves un nāves cikliskais cikls ir dažas no dzejoļa galvenajām tēmām. Studenti var pārdomāt šīs tēmas, lai analizētu dzejoli.
Kā atdzīvojas dzejoļa ideja par mirstību?
Runātāja ceļojums ar nāvi, neizbēgamā dzīves beigu attēlojumu, ir pilns ar mirstības jēdzienu. Dzejolis pēta nāves nozīmi cilvēka pieredzē. Tas arī stāsta lasītājiem par runātāja pieredzi ar nāvi un izmanto mierīgus un rāmus tēlus, lai attēlotu dzīvības un nāves jēdzienu.
Kāda simboliska nozīme ir dzejoļa saulrietam?
Saules rietēšana ir metafora dienas noslēgumam vai eksistences beigām. Tas paredz runātājas ierašanos viņas galīgajā atdusas vietā un simbolizē viņas dzīves pēdējās dienas.
Vairāk Storyboard That Darbības
Jo es Varētu Neapstāsies par Nāves
Cenu Noteikšana Skolām un Rajoniem
Ierobežots Laiks
Iepazans Skolas Piedvjums
- 1 Skola
- 5 skolotāji uz vienu gadu
- 1 stunda virtuālās PD
30 dienu naudas atdošanas garantija • Tikai jauniem klientiem • Pilna cena pēc iepazīšanās piedāvājuma • Piekļuve ir 1 kalendārajam gadam
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
