Aktivitātes Pārskats
Jūsu skolēni katru dienu pieņem lēmumus, un, cerams, ka viņi visi pieņēma lēmumu šodien ienākt klasē. Iespējams, ka viņiem tas bija “bez lēmuma”; daži dažādi cilvēki pārliecinās, ka viņi katru dienu apmeklē skolu. Ir vēl divi lēmumu veidi: īslaicīgi lēmumi un pamatoti lēmumi. Neatkarīgi no tā, vai viņi paceļ roku klasē, ir “tūlītējs lēmums”. Viņiem ātri jāpieņem lēmums, pirms kāds cits paceļ roku. Šis lēmums parasti tiek pieņemts, nedomājot par sekām vai iznākumu. Mājasdarbu veikšana pēc skolas vai pusdienu laikā ir “saprātīgs lēmums”. Tas ir tāpēc, ka viņi nosver savas iespējas un izvēlas labāko iespējamo iznākumu. Vai man mājās jādara mājasdarbs, kamēr ēdu, lai vēlāk varētu skatīties filmu, vai arī to darīt naktī pēc vakariņām mājās?
Šajā nodarbībā studenti izveidos scenāriju, kurā parādīti trīs lēmumu veidi. Vizualizāciju izveidošana palīdzēs studentiem izveidot savienojumu ar saturu un saglabāt informāciju. Ja jūs palūgsit viņiem attēlot lēmumus, kurus viņi pieņēma šodien vai pēdējās dienās, darbība pastiprinās citu mācību mērķi. Fakts, ka viņi katru dienu pieņem lēmumus, var mazināt spiedienu un dot viņiem pārliecību pieņemt šos secīgākos lēmumus, piemēram, pieteikties koledžās vai atteikties pakļauties vienaudžu spiedienam.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet montāžas tabulu, kurā parādīti trīs veidu lēmumu reālās dzīves piemēri.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Nosaukuma lodziņos norādiet lēmuma veidu.
- Izmantojot piemērotu ainu, rakstzīmju un vienumu kombināciju, izveidojiet attēlu par nesen pieņemtu lēmumu šūnā.
- Aprakstiet termina nozīmi un kā to lieto šūnā.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aktivitātes Pārskats
Jūsu skolēni katru dienu pieņem lēmumus, un, cerams, ka viņi visi pieņēma lēmumu šodien ienākt klasē. Iespējams, ka viņiem tas bija “bez lēmuma”; daži dažādi cilvēki pārliecinās, ka viņi katru dienu apmeklē skolu. Ir vēl divi lēmumu veidi: īslaicīgi lēmumi un pamatoti lēmumi. Neatkarīgi no tā, vai viņi paceļ roku klasē, ir “tūlītējs lēmums”. Viņiem ātri jāpieņem lēmums, pirms kāds cits paceļ roku. Šis lēmums parasti tiek pieņemts, nedomājot par sekām vai iznākumu. Mājasdarbu veikšana pēc skolas vai pusdienu laikā ir “saprātīgs lēmums”. Tas ir tāpēc, ka viņi nosver savas iespējas un izvēlas labāko iespējamo iznākumu. Vai man mājās jādara mājasdarbs, kamēr ēdu, lai vēlāk varētu skatīties filmu, vai arī to darīt naktī pēc vakariņām mājās?
Šajā nodarbībā studenti izveidos scenāriju, kurā parādīti trīs lēmumu veidi. Vizualizāciju izveidošana palīdzēs studentiem izveidot savienojumu ar saturu un saglabāt informāciju. Ja jūs palūgsit viņiem attēlot lēmumus, kurus viņi pieņēma šodien vai pēdējās dienās, darbība pastiprinās citu mācību mērķi. Fakts, ka viņi katru dienu pieņem lēmumus, var mazināt spiedienu un dot viņiem pārliecību pieņemt šos secīgākos lēmumus, piemēram, pieteikties koledžās vai atteikties pakļauties vienaudžu spiedienam.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet montāžas tabulu, kurā parādīti trīs veidu lēmumu reālās dzīves piemēri.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Nosaukuma lodziņos norādiet lēmuma veidu.
- Izmantojot piemērotu ainu, rakstzīmju un vienumu kombināciju, izveidojiet attēlu par nesen pieņemtu lēmumu šūnā.
- Aprakstiet termina nozīmi un kā to lieto šūnā.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Vairāk Storyboard That Darbības
Lēmumu Pieņemšanas Prasmes
Šī Aktivitāte ir Daļa no Daudzām Skolotāju Rokasgrāmatām
Cenu Noteikšana Skolām un Rajoniem
- 1 Skola
- 5 skolotāji uz vienu gadu
- 1 stunda virtuālās PD
30 dienu naudas atdošanas garantija • Tikai jauniem klientiem • Pilna cena pēc iepazīšanās piedāvājuma • Piekļuve ir 1 kalendārajam gadam
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
