Masačūsetsas Līča Kolonija

Puritāņu Ticējumi

Skatīt Darbību

Masačūsetsas Līča Kolonija

Skatīt Darbību

Salemas Raganu Izmēģinājumi

Skatīt Darbību

Vārdnīca

Skatīt Darbību

Biogrāfijas

Skatīt Darbību

Puritāņu un Masačūsetsas līča kolonija

1620. un 1630. gados katoļu arhibīskaps Anglijā iznīcināja puritānismu. 1630. gadā aptuveni 1000 puritāņu ieradās Jaunajā pasaulē, meklējot vietu, kur izveidot draudzi, kas būtu tīra un brīva no katoļu ticības un koncentrētos ap protestantu ticības sistēmu. Viņi ceļoja uz 11 kuģiem, un viņu vadīja Džons Vintrops, kurš kalpoja kā Masačūsetsas līča kolonijas jaunās kolonijas gubernators.

Puritāņiem bija ļoti stingra ticības sistēma. Piemēram, viņi uzskatīja, ka priesteriem nevajadzētu būt vienīgajiem, kas studē un zina Bībeli, un tā vietā visiem puritāņiem svētdienas vajadzētu pavadīt tikai lasot Rakstus un domājot par Dievu. Viņi arī uzskatīja, ka puritāņi ir daudz labāki par visiem citiem un ir vienīgie cilvēki, kuriem ir cerība doties uz Debesīm. Ja kāds rīkojās ārpus šīs pārliecības, viņu kontrolēja velns.

Puritāņi uzskatīja, ka visam jābūt vienkāršam. Sievietes valkāja garas, vaļīgas kleitas, garu vilnas vai lina kleitu un pēc tam visu priekšautu. Viņi vienmēr cieši nēsāja matus ar koifu (auduma cepuri), lai tos aizsegtu, un garām vilnas zeķēm. Vīriešu apģērbs bija izgatavots no lina vai vilnas, un tas parasti bija balts, brūns vai melns. Viņi valkāja vaļīgus kreklus, bikses, kas sasniedza tikai ceļus, un jaku bez piedurknēm. Viņi valkāja arī plašas malas ar cepurēm un ādas apavus. Bērni sāka ģērbties kā pieaugušie līdz 7 gadu vecumam.

Pēc sākotnējo kolonistu ierašanās nākamo desmit gadu laikā daudz vairāk cilvēku ieradās Jaunajā pasaulē; to bieži sauc par lielo migrāciju. Šajā laikā no Anglijas uz Jaunangliju pārcēlās aptuveni 20 000 puritāņu, un iedzīvotāju skaits ārkārtīgi pieauga. Tā kā puritāņu likumi bija tik stingri, ja cilvēki nepiekrita vai pārkāpa šos noteikumus, viņi bija spiesti pamest koloniju. Roders salas Providence dibinātājs Rodžers Viljamss bija viens no šiem cilvēkiem. Ļoti slavens vēsturiskais piemērs cilvēkiem, kas nepakļaujas puritāņu dzīvesveidam, ir Salemas raganu prāvas 1693. gadā.

Puritāņu ierašanās Masačūsetsā ir bagātīga Amerikas un Masačūsetsas vēstures sastāvdaļa. Šīs aktivitātes palīdzēs studentiem izprast fona par to, kā Masačūsetsa kļuva par koloniju, kā dzīvoja tās pirmie kolonisti un kam viņi ticēja.

Būtiski jautājumi puritāņiem un Masačūsetsas līča kolonijai

1. Kas bija puritāņi un kāda bija viņu pārliecība?
2. Kāpēc puritāņi ieradās Jaunanglijā / Masačūsetsā?
3. Kāda bija dzīve Masačūsetsas līča kolonijā?

Bieži uzdotie jautājumi par Masačūsetsas līča koloniju

Kā sižeta shēmas var ilustrēt atšķirības pārvaldībā un mērķos starp Masačūsetsas līča koloniju un Plimutas koloniju?

Sižetu tablo var efektīvi ilustrēt atšķirības pārvaldībā un mērķos starp Masačūsetsas līča koloniju un Plimutas koloniju, vizuāli attēlojot katra no tām galvenos aspektus. Masačūsetsas līča kolonijā sižeta tablo var attēlot reliģisko līderu un kopienas locekļu ainas lūgšanu un pārvaldības sanāksmēs, izceļot teokrātisko pārvaldības sistēmu un kolonijas reliģisko motivāciju. Turpretim Plimutas kolonijā sižeta tablo var attēlot ainas no demokrātiskām pilsētas sanāksmēm un mijiedarbības ar vietējiem amerikāņiem, uzsverot pašpārvaldi un koncentrēšanos uz tirdzniecību un sadarbību.

Kāda veida darblapas ir visefektīvākās, lai mācītu studentus par konkrētām ekonomiskajām aktivitātēm un nozarēm, kas uzturēja Masačūsetsas līča koloniju?

Darblapās, kas ir visefektīvākās, lai mācītu studentus par konkrētām ekonomiskajām aktivitātēm un nozarēm, kas uzturēja Masačūsetsas līča koloniju, ietver tirdzniecības kartes, ekonomikas diagrammas un lomu spēles scenārijus. Tirdzniecības kartes var palīdzēt skolēniem izprast kolonijas tirdzniecības tīklus un preces, ar kurām viņi apmainījās. Ekonomikas diagrammas var ilustrēt galvenās ekonomiskās darbības, piemēram, lauksaimniecību, zvejniecību un tirdzniecību, kā arī saražotās preces. Lomu spēles scenāriji var iesaistīt skolēnus ekonomisku darījumu veikšanā, uzsverot komercijas nozīmi kolonijas uzturēšanā.

Kādus praktiskus projektus vai aktivitātes var integrēt darblapās, lai radītu holistisku mācību pieredzi, mācot par Masačūsetsas līča koloniju?

Lai izveidotu holistisku mācību pieredzi, darblapas var integrēt ar praktiskiem projektiem un aktivitātēm. Masačūsetsas līča kolonijā studenti var piedalīties izdomātās pilsētas sanāksmēs, atkārtojot demokrātisko lēmumu pieņemšanas procesu. Viņi var arī iesaistīties tirdzniecības līgumu un koloniālās tirdzniecības vēsturiskās simulācijās, kas ļauj dziļāk izprast saimnieciskās darbības. Turklāt skolēni var izveidot vizuālus attēlus vai diorāmas par kolonijas vēstures galvenajiem mirkļiem, uzlabojot viņu izpratni un padarot mācību pieredzi iekļaujošāku.