Przegląd Działań
Rozwijający się historycy powinni również mieć możliwość oceny praw. Podczas rekonstrukcji przyjęto kilka ustaw i poprawek, aby pomóc zagwarantować prawa nowo wyzwolonym. Ustawa o prawach obywatelskich z 1866 r. Była jedną z pierwszych prób zagwarantowania tych praw w burzliwym społeczeństwie powojennym.
Korzystając z storyboardu, uczniowie mogą ocenić dokument pod kątem perspektywy, publiczności i znaczenia. Zastanów się nad tym, aby uczniowie przyjęli perspektywę jednej z różnych figur wojny secesyjnej. Posługując się sugerowanymi wytycznymi głównej idei, otoczenia, dowodów, perspektywy i znaczenia, uczniowie rozwiną głębokie zrozumienie ustawy o prawach obywatelskich z 1866 r. I jej wpływu na społeczeństwo.
Rozszerzona aktywność
Studenci mogą tworzyć tę samą analizę dla innej ustawy lub poprawki podczas wojny domowej i odbudowy. Porównując cele dwóch lub więcej dokumentów, uczniowie będą mogli lepiej zrozumieć różne sposoby, w jakie każdy dokument próbował rozwiązać problem.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard, który ocenia ustawę o prawach obywatelskich z 1866 r., Badając główną ideę, otoczenie, dowody, perspektywę i znaczenie dokumentu.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Oznacz każde pole tytułowe główną ideą, ustawieniem, dowodem, perspektywą i znaczeniem.
- Napisz podsumowanie dla każdego w polu opisu.
- W każdej komórce utwórz ilustrację, używając odpowiednich scen, znaków i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Pojawiające się 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Opisy są jasne i co najmniej dwa zdania. | Opisy można zrozumieć, ale są one nieco niejasne. | Opisy są niejasne i nie składają się z co najmniej dwóch zdań. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają opisy z wykorzystaniem odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do opisów, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do opisów. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości niepoprawne. |
Jak Przeprowadzić Dyskusję na Temat Ustawy lub Poprawki
Wybierz Konkretne Prawo
Wybierz konkretny statut lub poprawkę, która odnosi się do celów i treści kursu. Podaj streszczenie jego tła historycznego, funkcji i skutków społecznych. Wyjaśnij wcześniej uczniom znaczenie złożonych i ważnych terminów występujących w dokumencie.
Przygotuj się z Wyprzedzeniem
Przed debatą rozpowszechniaj materiały zawierające tekst statutu lub nowelizacji, stosowne orzeczenia sądowe, streszczenia i analizy. Aby upewnić się, że mają solidną wiedzę na ten temat, zachęć uczniów do wcześniejszego zapoznania się z tymi zasobami.
Prowadź Dyskusję
Prowadź zorganizowaną rozmowę, zadając naprowadzające pytania. Zachęć uczniów do wyrażenia swoich początkowych pomysłów, punktów spornych i odpowiedzi. Zacznij od zadawania ogólnych pytań wprowadzających w temat, a następnie stopniowo przechodź do bardziej szczegółowych pytań, które wymagają od uczniów zastanowienia się nad różnymi przepisami ustawodawstwa lub nowelizacji.
Przeprowadź Analizę
Zaangażuj uczniów w analizę ogólnych konsekwencji poprawki. Zachęć uczniów, aby zastanowili się nad wpływem tego czynu na różne grupy społeczne i innymi konsekwencjami tego czynu. Poproś uczniów, aby porozmawiali o tym, czy prawodawstwo ma niezamierzone skutki i w jaki sposób rozwiązuje problem, do rozwiązania którego zostało stworzone.
Podsumuj i Zastanów się
Przypomnij najważniejsze pomysły i wnioski, które wynikły z debaty. Podkreśl wszelkie punkty zgodne lub niezgodne i podkreśl zakres przedstawionych opinii. Daj każdemu uczniowi projekt refleksji, w którym musi opisać, czego dowiedział się z przemówienia, czy zmienił się jego punkt widzenia oraz wszelkie kwestie, na które nie ma odpowiedzi, aby lepiej zrozumieć.
Często zadawane pytania dotyczące analizy ustawy o prawach obywatelskich z 1866 r
Opisz ustawę o prawach obywatelskich z 1866 r.
Pomimo swojego pochodzenia etnicznego lub historii niewolnictwa, wszyscy ludzie urodzeni w Stanach Zjednoczonych otrzymali obywatelstwo i prawa obywatelskie na mocy Ustawy o prawach obywatelskich z 1866 r., będącej znaczącym aktem prawnym. Ten akt prawny zmienił życie tak wielu ludzi i walczył z ideą rasizmu i niewolnictwa.
Dlaczego ustawa o prawach obywatelskich z 1866 r. była ważna?
Ustawa ta była pierwszą ustawą federalną, która głosiła, że każdy urodzony w Stanach Zjednoczonych jest obywatelem, niezależnie od koloru skóry. Po wojnie domowej próbowała zwalczać rasistowskie „czarne kody” w południowych stanach.
Jakie prawa chroniła Ustawa o prawach obywatelskich z 1866 r.?
Mając takie same prawa do zawierania i wykonywania umów, wnoszenia powództwa, przedstawiania dowodów i innych procesów prawnych, ustawa starała się zagwarantować wszystkim ludziom równą ochronę prawną.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Historia Wojny Secesyjnej w Stanach Zjednoczonych
Cennik dla Szkół i Okręgów
Ograniczony Czas
Oferta Szkoły Wprowadzającej
- 1 Szkoła
- 5 nauczycieli na rok
- 1 godzina wirtualnego PD
30-dniowa gwarancja zwrotu pieniędzy • Tylko dla nowych klientów • Pełna cena po ofercie wprowadzającej • Dostęp na 1 rok kalendarzowy
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
