Przegląd Działań
Wszyscy ustanawiamy własne granice w życiu. Czasami robimy to, nawet o tym nie myśląc, dopóki nie zobaczymy, jak ktoś je przekroczy. Wprowadzenie działania, które podważa granice uczniów, jest świetnym prequelem tego działania scenariuszy i daje uczniom pomysły na to, co stworzyć.
Przykładowe ćwiczenie nazywa się „peer to peer”. Niech uczniowie znajdą rówieśnika i staną obok nich. Poproś, aby wykonali pięść za pięść, czyli wtedy, gdy uderzą pięścią. Następnie poproś ich, aby wykonali „ramię w ramię”, czyli wtedy, gdy opierają się na swoich ramionach. Na koniec poproś ich, aby wykonali „czoło do czoła”. To wtedy zobaczysz, że prawie każdy uczeń zatrzymuje się, mówi coś lub pokazuje język ciała pokazując, gdzie są jego osobiste granice. To ćwiczenie pomoże im stworzyć oczekiwania graniczne w serii ujęć.
W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą ilustrację tego, jak wygląda przekroczenie granicy, jak brzmi i jak się czuje . Celem tego działania scenariuszy jest umożliwienie uczniom myślenia o swoich działaniach, czytania języka ciała, rozpoznawania i rozumienia wskazówek werbalnych w prawdziwych scenariuszach.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard, pokazując, jak wygląda brzeg granicy, i wygląda jak przy użyciu przykładowych scenariuszy.
- Kliknij "Użyj tego szablonu" z zadania.
- Nadaj wiersz "Granice" i nadaj etykietę odpowiednim komórkom za pomocą przycisków "Wygląda jak", "Dźwięki" i "Poczuje się jak".
- Utwórz przykładowy scenariusz, w którym w komórce przebiega granica, używając kombinacji scen, znaków i elementów odpowiednich do szkoły.
- Zapisz i złożyć zlecenie. Upewnij się, że korzystasz z rozwijanego menu, aby zapisać go pod tytułem przypisania.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The titles where uninformative to the theme of the cell. The description inaccurately described the cell. The storyboard is incomplete. |
| Sounds Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the sound of crossing a boundary. |
| Looks Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey body language of someone expressing discomfort in relation to crossing a boundary. |
| Feels Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the feeling of a boundary being crossed. |
Przegląd Działań
Wszyscy ustanawiamy własne granice w życiu. Czasami robimy to, nawet o tym nie myśląc, dopóki nie zobaczymy, jak ktoś je przekroczy. Wprowadzenie działania, które podważa granice uczniów, jest świetnym prequelem tego działania scenariuszy i daje uczniom pomysły na to, co stworzyć.
Przykładowe ćwiczenie nazywa się „peer to peer”. Niech uczniowie znajdą rówieśnika i staną obok nich. Poproś, aby wykonali pięść za pięść, czyli wtedy, gdy uderzą pięścią. Następnie poproś ich, aby wykonali „ramię w ramię”, czyli wtedy, gdy opierają się na swoich ramionach. Na koniec poproś ich, aby wykonali „czoło do czoła”. To wtedy zobaczysz, że prawie każdy uczeń zatrzymuje się, mówi coś lub pokazuje język ciała pokazując, gdzie są jego osobiste granice. To ćwiczenie pomoże im stworzyć oczekiwania graniczne w serii ujęć.
W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą ilustrację tego, jak wygląda przekroczenie granicy, jak brzmi i jak się czuje . Celem tego działania scenariuszy jest umożliwienie uczniom myślenia o swoich działaniach, czytania języka ciała, rozpoznawania i rozumienia wskazówek werbalnych w prawdziwych scenariuszach.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard, pokazując, jak wygląda brzeg granicy, i wygląda jak przy użyciu przykładowych scenariuszy.
- Kliknij "Użyj tego szablonu" z zadania.
- Nadaj wiersz "Granice" i nadaj etykietę odpowiednim komórkom za pomocą przycisków "Wygląda jak", "Dźwięki" i "Poczuje się jak".
- Utwórz przykładowy scenariusz, w którym w komórce przebiega granica, używając kombinacji scen, znaków i elementów odpowiednich do szkoły.
- Zapisz i złożyć zlecenie. Upewnij się, że korzystasz z rozwijanego menu, aby zapisać go pod tytułem przypisania.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The titles where uninformative to the theme of the cell. The description inaccurately described the cell. The storyboard is incomplete. |
| Sounds Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the sound of crossing a boundary. |
| Looks Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey body language of someone expressing discomfort in relation to crossing a boundary. |
| Feels Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the feeling of a boundary being crossed. |
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Niezdrowe Relacje
- drawing hand • cdaltonrowe • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Cennik dla Szkół i Okręgów
- 1 Szkoła
- 5 nauczycieli na rok
- 1 godzina wirtualnego PD
30-dniowa gwarancja zwrotu pieniędzy • Tylko dla nowych klientów • Pełna cena po ofercie wprowadzającej • Dostęp na 1 rok kalendarzowy
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
