Przegląd Działań
Zdolność rozpoznawania niezdrowych związków może wydawać się łatwym zadaniem dla uczniów, dopóki nie staną się ofiarą. Bycie ofiarą manipulacji powoduje, że ktoś zakłada żaluzje i usprawiedliwia zachowania. Mogą nawet czuć się winni i winni za spowodowanie zachowania agresora. Posiadanie przez uczniów celów i oczekiwań dotyczących relacji jest dobrym środkiem zapobiegawczym, aby stać się ofiarą.
W tym ćwiczeniu uczniowie stworzą zdrowy i niezdrowy scenariusz relacji dla trzech różnych doświadczeń . Powyższy przykład pokazuje różne pary na randce, przechodzącej kryzys i doświadczającej czegoś, co zdarza się codziennie nastolatkom. Uczniów zachęca się do opracowywania własnych scenariuszy, ale można zmodyfikować aktywność, udostępniając kilka scenariuszy do wyboru.
Poproszenie uczniów o użycie różnych postaci w każdej relacji pomoże w rozwijaniu nowych pomysłów, nie czyniąc jednej osoby ofiarą w każdej sytuacji. Ponadto pozwala uczniom zrozumieć, że każdy może być ofiarą lub agresorem. Ważne jest, aby uczniowie nie kreowali siebie ani swoich rówieśników jako ofiary lub agresora w żadnej z sytuacji.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard przedstawiający trzy przykłady zdrowych i niezdrowych scenariuszy relacji.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Nazwij kolumny „Zdrowe” i „Niezdrowe”.
- Przeprowadź burzę mózgów w trzech scenariuszach, z którymi ludzie mogą się zmierzyć podczas swojego związku i odpowiednio oznacz wiersz.
- Utwórz trzy scenariusze w kolumnie „Zdrowe” pozytywnych celów lub oczekiwań, korzystając z kombinacji odpowiednich szkolnych scen, postaci i przedmiotów.
- Porównaj trzy zdrowe przykłady z trzema niezdrowymi przykładami, używając tych samych scenariuszy.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Przegląd Działań
Zdolność rozpoznawania niezdrowych związków może wydawać się łatwym zadaniem dla uczniów, dopóki nie staną się ofiarą. Bycie ofiarą manipulacji powoduje, że ktoś zakłada żaluzje i usprawiedliwia zachowania. Mogą nawet czuć się winni i winni za spowodowanie zachowania agresora. Posiadanie przez uczniów celów i oczekiwań dotyczących relacji jest dobrym środkiem zapobiegawczym, aby stać się ofiarą.
W tym ćwiczeniu uczniowie stworzą zdrowy i niezdrowy scenariusz relacji dla trzech różnych doświadczeń . Powyższy przykład pokazuje różne pary na randce, przechodzącej kryzys i doświadczającej czegoś, co zdarza się codziennie nastolatkom. Uczniów zachęca się do opracowywania własnych scenariuszy, ale można zmodyfikować aktywność, udostępniając kilka scenariuszy do wyboru.
Poproszenie uczniów o użycie różnych postaci w każdej relacji pomoże w rozwijaniu nowych pomysłów, nie czyniąc jednej osoby ofiarą w każdej sytuacji. Ponadto pozwala uczniom zrozumieć, że każdy może być ofiarą lub agresorem. Ważne jest, aby uczniowie nie kreowali siebie ani swoich rówieśników jako ofiary lub agresora w żadnej z sytuacji.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard przedstawiający trzy przykłady zdrowych i niezdrowych scenariuszy relacji.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Nazwij kolumny „Zdrowe” i „Niezdrowe”.
- Przeprowadź burzę mózgów w trzech scenariuszach, z którymi ludzie mogą się zmierzyć podczas swojego związku i odpowiednio oznacz wiersz.
- Utwórz trzy scenariusze w kolumnie „Zdrowe” pozytywnych celów lub oczekiwań, korzystając z kombinacji odpowiednich szkolnych scen, postaci i przedmiotów.
- Porównaj trzy zdrowe przykłady z trzema niezdrowymi przykładami, używając tych samych scenariuszy.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Niezdrowe Relacje
To Działanie Jest Częścią Wielu Przewodników dla Nauczycieli
Cennik dla Szkół i Okręgów
- 1 Szkoła
- 5 nauczycieli na rok
- 1 godzina wirtualnego PD
30-dniowa gwarancja zwrotu pieniędzy • Tylko dla nowych klientów • Pełna cena po ofercie wprowadzającej • Dostęp na 1 rok kalendarzowy
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
