Visão Geral da Atividade
Cada um de nós é único em muitos aspectos, e é importante que as crianças abracem sua individualidade e se orgulhem dela. Celebrar sua própria singularidade também lhes permite reconhecer a singularidade dos outros e entender melhor como cada um de nós é diferente e especial à sua maneira. Para esta atividade, os alunos criarão um mapa de aranha de 3 células que reflete em seu próprio personagem e o que os torna únicos . Dependendo da habilidade do aluno ou das preferências do professor, os alunos podem incluir uma descrição ou apenas usar uma declaração Eu Sou e uma ilustração.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de vencimento:
Objetivo: Criar um mapa de aranha que ilustre suas qualidades únicas.
Instruções do aluno
- Clique em “Iniciar Atribuição”.
- Escreva seu nome na caixa de título.
- Escreva uma declaração “Eu Sou” em cada título.
- Em cada célula, crie uma ilustração que representa o cabeçalho usando personagens, cenas e itens apropriados.
- Salve com frequência!
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 5 Points | Emergente 3 Points | Começo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicação | As descrições são claras e pelo menos duas frases. | As descrições podem ser entendidas, mas são um tanto obscuras. | As descrições não são claras e não são pelo menos duas frases. |
| Ilustrações | As ilustrações representam as descrições usando cenas, personagens e itens apropriados. | As ilustrações se relacionam com as descrições, mas são difíceis de entender. | As ilustrações não se relacionam claramente com as descrições. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
| Convenções | Ortografia, gramática e pontuação estão quase sempre corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão um tanto corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão, em sua maioria, incorretas. |
Perguntas frequentes sobre aprendizagem socioemocional - eu sou
Introdução e Reconhecimento de Emoções
Comece a lição explicando a importância de compreender e expressar emoções. Use materiais apropriados à idade, como imagens de rostos exibindo diversas emoções ou livros infantis sobre sentimentos, para apresentar emoções diferentes (por exemplo, feliz, triste, zangado, surpreso, assustado). Envolva os alunos em uma discussão sobre como as emoções podem ser expressas por meio de expressões faciais, linguagem corporal e palavras. Peça aos alunos que identifiquem e rotulem emoções em imagens ou descrevam quando eles próprios sentiram essas emoções.
Atividade do Banco de Palavras de Emoção
Forneça a cada aluno uma lista de palavras emocionais básicas (por exemplo, feliz, triste, zangado, surpreso, assustado). Você pode criar cartões com palavras ou usar uma planilha. Peça aos alunos que trabalhem individualmente ou em pares para combinar cada palavra emocional com uma imagem correspondente de uma expressão facial. Incentive os alunos a usar as palavras em frases para descrever ocasiões em que sentiram essas emoções. Por exemplo, “Fiquei feliz quando ganhei um novo cachorrinho”. Em classe, revise as palavras e discuta situações que possam levar a essas emoções.
Jogo de Charadas de Emoção
Jogue um jogo de charadas com tema emocional. Escreva várias palavras emocionais em pequenos pedaços de papel, dobre-os e coloque-os em um recipiente. Peça aos alunos que se revezem escolhendo uma palavra e representando a emoção correspondente sem usar palavras. O resto da turma adivinha a emoção. Após cada rodada, discuta a importância de reconhecer as emoções dos outros e como os sinais não-verbais podem ajudar.
Atividade de Arte Emocional
Forneça materiais de arte, como lápis de cor, marcadores, papel, e peça aos alunos que escolham uma emoção no banco de palavras. Instrua os alunos a criar uma obra de arte que represente a emoção escolhida. Eles podem desenhar cenas, personagens ou arte abstrata para transmitir a emoção. Depois que terminarem, peça aos alunos que compartilhem suas obras de arte com a turma e expliquem como retrataram a emoção. Incentive os colegas a discutirem como a arte os fez sentir e como poderiam identificar a emoção retratada.
Perguntas frequentes sobre aprendizagem socioemocional - eu sou
Por que desenvolver um autoconceito positivo é importante para o bem-estar emocional dos indivíduos?
Desenvolver um autoconceito positivo é essencial para o bem-estar emocional porque afeta diretamente a autoestima e a saúde mental geral do indivíduo. Quando os indivíduos têm um autoconceito saudável, eles tendem a sentir menos ansiedade e depressão. Eles são mais resilientes diante da adversidade e mais bem equipados para construir relacionamentos positivos. Um autoconceito positivo fornece uma base estável para o bem-estar emocional, promovendo a autoaceitação e um maior senso de autoestima.
Como os storyboards podem ilustrar efetivamente o conceito de “Eu Sou” no SEL?
Os storyboards são uma ferramenta visual poderosa para transmitir o conceito complexo de "Eu Sou" na SEL. Eles podem mostrar a jornada de autoidentidade de uma pessoa, representando visualmente seus valores, emoções e autoconsciência. Por meio de uma sequência de imagens e cenários, os storyboards tornam tangível o conceito abstrato. Eles envolvem os alunos, oferecendo uma perspectiva personalizada e identificável sobre a exploração da identidade própria.
Quais são alguns componentes principais a serem incluídos nas planilhas "Eu Sou"?
As planilhas "Eu Sou" devem incluir perguntas instigantes que levem os alunos a se envolverem em uma autorreflexão profunda. Estas perguntas devem encorajar a exploração de valores pessoais, crenças, emoções, pontos fortes e fracos. Além disso, as planilhas podem orientar os alunos no estabelecimento de metas pessoais relacionadas à autoconsciência e à autoidentidade. Para maximizar a eficácia, é importante incluir perguntas abertas, permitindo aos alunos a liberdade de expressar a sua individualidade e experiências pessoais.
Como os storyboards e planilhas podem ser adaptados para abordar diversas origens e experiências ao ensinar “Eu Sou”?
Para tornar os storyboards e as fichas de trabalho inclusivos, os educadores devem incorporar uma série de cenários, exemplos e questões que reconheçam e respeitem as diversas origens culturais, sociais e pessoais. O conteúdo deve refletir a riqueza das experiências e valores humanos. Isto garante que todos os alunos, independentemente das suas origens, possam identificar-se e encontrar-se nos materiais, promovendo um sentimento de pertença e sensibilidade cultural.
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