Visão Geral da Atividade
Histórias sociais são contos individualizados sobre situações sociais que as crianças podem encontrar a qualquer momento. Frequentemente utilizadas em salas de aula de educação especial ou SEL, as histórias sociais utilizam palavras e/ou imagens para explicar interações, comportamentos e competências sociais, e ajudam a reforçar as competências de relacionamento SEL. As histórias sociais devem ser breves e usar linguagem positiva, evitando palavras como “não”, “não posso” e “não vou”. Para esta atividade, os professores lerão em voz alta a história social abaixo, escolherão uma história diferente para compartilhar ou pedirão aos alunos que escrevam a sua própria. A seguir, os alunos criarão um storyboard de 4 a 6 células que ilustra cada parte da história .
Exemplo de história social: Adoro correr quando brinco ao ar livre. Faz me sentir bem. Às vezes tenho vontade de correr dentro da escola, mas é perigoso. Quero manter a mim e aos outros seguros, por isso ando quando estou dentro de casa. Minha professora está feliz por eu estar entrando no prédio e isso me faz sentir bem.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de vencimento:
Objetivo: Criar um storyboard que conte e ilustre uma história social.
Instruções do aluno
- Clique em “Iniciar Atribuição”.
- Escreva as partes da história social nas caixas de descrição.
- Em cada célula, crie uma ilustração que represente a parte da história social usando personagens, cenas e itens apropriados.
- Salve com frequência!
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 5 Points | Emergente 3 Points | Começo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicação | As descrições são claras e pelo menos duas frases. | As descrições podem ser entendidas, mas são um tanto obscuras. | As descrições não são claras e não são pelo menos duas frases. |
| Ilustrações | As ilustrações representam as descrições usando cenas, personagens e itens apropriados. | As ilustrações se relacionam com as descrições, mas são difíceis de entender. | As ilustrações não se relacionam claramente com as descrições. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
| Convenções | Ortografia, gramática e pontuação estão quase sempre corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão um tanto corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão, em sua maioria, incorretas. |
Como ensinar regulação emocional por meio de histórias sociais
Introdução à Regulação Emocional e Histórias Sociais
Comece a aula introduzindo o conceito de regulação emocional e a sua importância na gestão de sentimentos e comportamentos. Explique que as histórias sociais são narrativas usadas para ensinar e reforçar competências sociais e emocionais. Discuta os objetivos da lição: compreender a regulação emocional e como as histórias sociais podem ajudar nisso.
Lendo e Analisando Histórias Sociais
Escolha uma história social que se concentre na regulação emocional, como uma história sobre como reconhecer e lidar com a raiva, a frustração ou a ansiedade. Leia a história social selecionada com os alunos, em voz alta ou individualmente, dependendo do formato. Incentive os alunos a analisar a história discutindo como os personagens da história regulam suas emoções e por que isso é importante.
Criando Histórias Sociais Pessoais
Forneça aos alunos um modelo ou diretrizes para criarem suas próprias histórias sociais pessoais relacionadas à regulação emocional. Instrua os alunos a pensar sobre uma situação ou emoção específica que eles têm dificuldade em regular e a criar uma história social que inclua o problema, uma solução e estratégias para regulação emocional. Os alunos podem trabalhar individualmente ou em pares para redigir suas histórias sociais.
Compartilhando e Refletindo Sobre Histórias Pessoais
Peça aos alunos que compartilhem suas histórias sociais pessoais com a turma. Eles podem lê-los em voz alta ou resumir o conteúdo. Após cada apresentação, promova uma discussão sobre as estratégias e técnicas utilizadas nas histórias para regular as emoções. Incentive os alunos a refletir sobre como as histórias sociais podem ajudá-los e aos seus colegas na regulação emocional.
Perguntas frequentes sobre aprendizagem socioemocional - criação de histórias sociais
O que são histórias sociais e a quem elas foram projetadas para ajudar?
Histórias Sociais são narrativas estruturadas desenvolvidas para ajudar indivíduos, principalmente aqueles com transtornos do espectro do autismo ou desafios de desenvolvimento relacionados, a compreender e navegar em situações sociais. Essas narrativas fornecem orientação e apoio para indivíduos que podem ter dificuldades com interações sociais, comunicação ou comportamento. As Histórias Sociais são personalizadas para abordar dificuldades sociais e de comunicação específicas, tornando-as ferramentas valiosas para educadores, terapeutas e cuidadores ajudarem aqueles que enfrentam desafios sociais.
Quais são os principais componentes a serem incluídos nas planilhas para ensinar o processo de criação de Histórias Sociais eficazes?
Planilhas eficazes para a criação de Histórias Sociais devem abranger vários componentes principais. Estes incluem instruções passo a passo para identificar as habilidades ou desafios sociais visados, diretrizes para personalizar a história para atender às necessidades do indivíduo e estratégias para reforçar a história através da prática e aplicação. As planilhas também podem incluir exemplos e recursos visuais para melhorar a compreensão do processo de criação de histórias sociais.
Como o uso de storyboards e planilhas pode ser integrado em planos educacionais individualizados (IEPs) para alunos com necessidades especiais?
Storyboards e planilhas podem ser perfeitamente integrados em planos educacionais individualizados (IEPs) para alunos com necessidades especiais. Os educadores e o pessoal de apoio podem colaborar para incorporar estas ferramentas como uma abordagem visual e estruturada ao ensino e ao reforço das competências sociais e de comunicação. O IEP pode especificar como e quando os storyboards e planilhas serão utilizados para apoiar as metas e objetivos individuais do aluno. Ao fazer isso, o IEP garante uma abordagem personalizada e eficaz para atender às necessidades específicas dos alunos com requisitos especiais.
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