Visão Geral da Atividade
Todos nós estabelecemos nossas próprias fronteiras na vida. Às vezes fazemos isso sem nem pensar nisso até vermos alguém cruzá-lo. A introdução de uma atividade para desafiar os limites dos alunos é uma excelente prequel para esta atividade de storyboard e dará aos alunos ideias sobre o que criar.
Um exemplo de exercício é chamado de "peer to peer". Peça aos alunos que encontrem um colega e estejam ao lado deles. Peça-lhes para realizar punho a punho, que é quando eles 'batem o punho'. Em seguida, peça-lhes que façam “ombro a ombro”, que é quando se apoiam nos ombros um do outro. Finalmente, peça-lhes que façam a 'testa à testa'. É quando você verá quase todos os alunos pararem, dizerem alguma coisa ou mostrarem a linguagem corporal mostrando onde estão seus limites pessoais. Este exercício ajudará a criar as expectativas de limite no storyboard.
Nesta atividade, os alunos criarão uma ilustração de como se parece um cruzamento, se soa e se sente . O objetivo desta atividade de storyboard é permitir que os alunos pensem sobre suas ações, leiam a linguagem corporal, reconheçam e entendam as sugestões verbais em cenários reais.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do estudante
Crie um storyboard que mostre o que parece ser um limite, parece e se sente como usar cenários de exemplo.
- Clique em "Usar este modelo" da tarefa.
- Título da linha 'Limites' e rotular as células apropriadas com 'Looks Like', 'Sounds Like' e 'Feels Like'.
- Crie um cenário de exemplo em que um limite está sendo cruzado na célula usando uma combinação de cenas, personagens e itens apropriados para a escola.
- Salve e envie a tarefa. Certifique-se de usar o menu suspenso para salvá-lo sob o título de atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The titles where uninformative to the theme of the cell. The description inaccurately described the cell. The storyboard is incomplete. |
| Sounds Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the sound of crossing a boundary. |
| Looks Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey body language of someone expressing discomfort in relation to crossing a boundary. |
| Feels Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the feeling of a boundary being crossed. |
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