Обзор Деятельности
Подростки постоянно сталкиваются с проблемами при принятии решений. (Должны ли они попробовать себя в команде? Вступить в клуб? Увидеть друзей? Сделать домашнее задание?) Мы хотим, чтобы они каждый раз делали лучший выбор, потому что даже небольшие решения могут иметь непредвиденные последствия. Говоря с точки зрения развития, дети не думают о будущем естественно, а живут в настоящем. Постановка целей - отличный способ помочь им не сбиться с пути и подумать о БОЛЬШОЙ картине. В этом упражнении студенты будут представлять, где они хотят быть через пять и десять лет . Это предоставит им вехи общей картины, к которым они могут стремиться, создавая свое идеальное я!
Для дополнительных действий, чтобы продвинуть это упражнение, проверьте наш план урока постановки цели.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Покажите свое идеальное «я» в два разных момента вашей будущей жизни, создав раскадровку из трех ячеек.
- Нажмите «Начать назначение»
- Заполните поля с заголовком « Настоящее», «Через пять лет» и « Через десять лет».
- В первой ячейке создайте образ того, кем вы являетесь сегодня.
- Во второй ячейке создайте образ того, кем вы хотите стать через пять лет.
- В третьей ячейке создайте образ того, кем вы хотите стать через десять лет.
- Поместите краткое описание того, что вы создали, в ячейку выше и включите принятое решение.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Состав | Макет ячейки, который использовался в раскадровке, был эффективен в общении с пониманием содержания в классе. У заказа и дизайна раскадровки есть плавный поток от ячейки к ячейке, рассказывающей историю по порядку. | Макет ячейки, который использовался в раскадровке, был достаточным для понимания понимания содержания в классе. Порядок раскадровки сбивал с толку читателя. | Макет ячейки, который использовался в раскадровке, не смог передать читателю понимание содержания в классе. Порядок раскадровки сбивал с толку читателя. |
| Сцены Созданы | Все ячейки использовали образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст для передачи визуальных примеров содержимого в классе. Есть явные усилия, показанные с использованием реквизита, мимики и других инструментов раскадровки. | Большинство ячеек использовали образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст для передачи визуальных примеров содержания в классе. Больше усилий можно было бы продемонстрировать с использованием более высоких частот использования реквизита, мимики и других инструментов раскадровки. | Немногие или никакие ячейки не использовали образцовые подходящие для школы сцены, символы и текст для передачи визуальных примеров содержимого в классе. Было показано, что при использовании реквизита, мимики и других инструментов раскадровки было показано минимальное усилие. |
| Понимание Содержания | Раскадровка в целом достигает цели задания. Студент (ы) смог создать визуальное подавление содержания в классе. | Большинство ячеек в раскадровке создают визуальное подавление содержания в классе. Достигнута общая цель задания. | Раскадровка не достигает цели задания. Студент (ы) не смог создать визуальное подавление содержимого в классе. |
| Использование Конвекций | Ошибок в грамматике или орфографии мало. В тексте четко указаны сообщения о содержании в классе. | Есть некоторые грамматические или орфографические ошибки, но понимание содержания ясное. | Слишком много грамматических ошибок или орфографических ошибок создает непонятное понимание содержания. |
Обзор Деятельности
Подростки постоянно сталкиваются с проблемами при принятии решений. (Должны ли они попробовать себя в команде? Вступить в клуб? Увидеть друзей? Сделать домашнее задание?) Мы хотим, чтобы они каждый раз делали лучший выбор, потому что даже небольшие решения могут иметь непредвиденные последствия. Говоря с точки зрения развития, дети не думают о будущем естественно, а живут в настоящем. Постановка целей - отличный способ помочь им не сбиться с пути и подумать о БОЛЬШОЙ картине. В этом упражнении студенты будут представлять, где они хотят быть через пять и десять лет . Это предоставит им вехи общей картины, к которым они могут стремиться, создавая свое идеальное я!
Для дополнительных действий, чтобы продвинуть это упражнение, проверьте наш план урока постановки цели.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Покажите свое идеальное «я» в два разных момента вашей будущей жизни, создав раскадровку из трех ячеек.
- Нажмите «Начать назначение»
- Заполните поля с заголовком « Настоящее», «Через пять лет» и « Через десять лет».
- В первой ячейке создайте образ того, кем вы являетесь сегодня.
- Во второй ячейке создайте образ того, кем вы хотите стать через пять лет.
- В третьей ячейке создайте образ того, кем вы хотите стать через десять лет.
- Поместите краткое описание того, что вы создали, в ячейку выше и включите принятое решение.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Состав | Макет ячейки, который использовался в раскадровке, был эффективен в общении с пониманием содержания в классе. У заказа и дизайна раскадровки есть плавный поток от ячейки к ячейке, рассказывающей историю по порядку. | Макет ячейки, который использовался в раскадровке, был достаточным для понимания понимания содержания в классе. Порядок раскадровки сбивал с толку читателя. | Макет ячейки, который использовался в раскадровке, не смог передать читателю понимание содержания в классе. Порядок раскадровки сбивал с толку читателя. |
| Сцены Созданы | Все ячейки использовали образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст для передачи визуальных примеров содержимого в классе. Есть явные усилия, показанные с использованием реквизита, мимики и других инструментов раскадровки. | Большинство ячеек использовали образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст для передачи визуальных примеров содержания в классе. Больше усилий можно было бы продемонстрировать с использованием более высоких частот использования реквизита, мимики и других инструментов раскадровки. | Немногие или никакие ячейки не использовали образцовые подходящие для школы сцены, символы и текст для передачи визуальных примеров содержимого в классе. Было показано, что при использовании реквизита, мимики и других инструментов раскадровки было показано минимальное усилие. |
| Понимание Содержания | Раскадровка в целом достигает цели задания. Студент (ы) смог создать визуальное подавление содержания в классе. | Большинство ячеек в раскадровке создают визуальное подавление содержания в классе. Достигнута общая цель задания. | Раскадровка не достигает цели задания. Студент (ы) не смог создать визуальное подавление содержимого в классе. |
| Использование Конвекций | Ошибок в грамматике или орфографии мало. В тексте четко указаны сообщения о содержании в классе. | Есть некоторые грамматические или орфографические ошибки, но понимание содержания ясное. | Слишком много грамматических ошибок или орфографических ошибок создает непонятное понимание содержания. |
Больше Storyboard That
Самооценка
![Плакат "Я ..."](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png "Плакат "Я ..."")
Цены для Школ и Округов
- 1 Школа
- 5 учителей на один год
- 1 час виртуального ПД
30-дневная гарантия возврата денег • Только для новых клиентов • Полная цена после ознакомительного предложения • Доступ на 1 календарный год
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
