Prehľad Aktivít
Poézia je jednou z najvýraznejších foriem literatúry. Môže vyvolávať emócie, nastaviť náladu, rozprávať príbeh alebo vytvárať vo svojich čitatelích hlboký a všeobecne pochopený pocit. Toto je ešte dôležitejšie vysvetľovať jeho prvky a pochopiť jeho bohatý význam, porovnanie a symboly.
Metóda analýzy poézie TP-CASTT je skvelý spôsob, ako naučiť študentov rozoznať báseň a porozumieť jej častiam. Pomáha študentom odhaľovať hlbšie významy v básňach a zároveň im dáva dôveru, aby boli sebadakultéri. Analýza poézie TP-CASTT je poradie operácií podobne ako PEMDAS pre matematiku. Požiada študentov, aby zoznam položiek v postupnom poradí a odpovedali na otázky na základe ich čítania básne.
Príklad TPCASTT "Pretože som nemohol zastaviť smrť"
| T |
HLAVA | "Pretože som nemohol zastaviť smrť" by mohol naznačovať, že rozprávač podvádzal smrť nejakým spôsobom. |
|---|---|---|
| P |
parafrázovať | Báseň začína zosobnením smrti ako človeka vo vozíku, ktorý vyzdvihuje vypravcu ako cestujúceho. Keď idú pokojne, vidia veľa vecí: deti hrajú, polia obilia a nakoniec hlavný kameň vypravcu. Tu si uvedomuje, že už od storočia zomrela. Avšak, to bolo len niekoľko hodín. |
| C |
konotácie | Pokračujúci za doslovným významom, Dickinson sa zdá byť spokojný so smrťou. |
ATTITUDE / TONE | Používanie slov ako "láskavý", "voľný čas", "prešiel", "jazda", "pomaly" a "zdvorilosť" naznačuje postoj pohody a pokoja. | |
| S |
posuny | V poslednom štyroch riadkoch nastane posun v šiestej stanici. "Od tej doby - tisíc storočí - a napriek tomu / cíti sa kratšie ako deň / ja som prvýkrát predpokladal koní hlavy / boli k večnosti." Predchádzajúci postoj, ktorý sa zdal pokojnými zmenami na osvietenie, ktoré je prekvapujúce. Rečník prichádza k uvedomeniu, že jazda bola stáročia a nie hodiny. |
| T |
HLAVA | Po prečítaní básne bola moja interpretácia názvu nesprávna. Rečník nebol schopný podvádzať smrť. Bez ohľadu na to, kedy je váš čas, príde nečakane. Nikto nie je pripravený, rovnako ako hovorca nebol pripravený. |
| T |
TÉMA | Téma, že "Smrť je večnosť", je zrejmá, pretože rečník si uvedomuje, do akej miery ide smrť, pretože neexistuje koncept času. |
Je to skvelá aktivita, ktorú majú študenti robiť v malej skupine!
Akonáhle sú študenti dokončení, požiadajte ich, aby vytvorili storyboard s krokmi TPCASTT:
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vykonajte analýzu TPCASTT "Pretože som nemohla zastaviť smrť". Pamätajte, že TPCASTT znamená titul, parafráziu, konotáciu, attitude / tón, posun, titul, téma.
- Kliknite na položku Použiť túto šablónu z priradenia.
- Vyberte ľubovoľnú kombináciu scén, znakov, položiek a textu, ktoré reprezentujú každé písmeno TPCASTT.
- Napíšte niekoľko viet popisujúcich význam alebo význam obrázkov.
- Dokončite obrázky, upravte a opravte svoju prácu.
- Uložte a odošlite storyboard na priradenie.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý | Rozvíjajúcich | Začiatok | Potrebuje Vylepšenie | |
|---|---|---|---|---|
| Odpovede TPCASTT | Každá časť TPCASTT bola dôkladne zodpovedaná a z textu bolo dostatok dôkazov. | Väčšina častí TPCASTT bola zodpovedaná s dostatočnými dôkazmi na podporu tvrdení. | Menej ako polovica TPCASTT bola zodpovedaná a / alebo odpovede nemali dostatok dôkazov z textu. | Príklady a popisy chýbajú alebo sú príliš minimálne na to, aby mohli byť skóre. |
| Vyobrazenie | Zobrazenia vybrané pre každú sekciu sú presné pre báseň a odrážajú čas, úsilie, myšlienku a starostlivosť o umiestňovanie a tvorbu scén. | Zobrazenia vybrané pre každú časť sú väčšinou presné pre báseň. Odrážajú čas a úsilie, ktoré sa dajú umiestniť a vytvárať scény. | Zobrazenia vybrané pre každú sekciu sú pre báseň nepresné. Ukážky môžu byť ponáhľané alebo vykazovať minimálne úsilie, čas a starostlivosť vložené do umiestnenia a vytváranie scén. | Väčšina vyobrazení chýba príliš veľa prvkov alebo je príliš málo na to, aby mohli byť skóre. Na miesto a vytvorenie scén sa vynaložilo len málo času alebo úsilia. |
| Anglické Dohovory | Neexistujú žiadne chyby v pravopisnom, gramatickom alebo mechaniky v celej scenáre. Všetky časti písania odrážajú dôkladnú korektúru a presnosť básne. | Existuje niekoľko chýb v hláskovaní, gramatike a mechaniky v celom storyboarde. Všetky časti písma ukazujú presnosť básne a niektoré korektúry. | Existuje niekoľko chýb v pravopisnom, gramatickom a mechaniky na celom scenári. Väčšina písaných častí neodráža korektúru alebo presnosť básne. | Chyby v písaní, gramatike a mechaniky v písomných častiach storyboardu vážne narúšajú komunikáciu. |
Prehľad Aktivít
Poézia je jednou z najvýraznejších foriem literatúry. Môže vyvolávať emócie, nastaviť náladu, rozprávať príbeh alebo vytvárať vo svojich čitatelích hlboký a všeobecne pochopený pocit. Toto je ešte dôležitejšie vysvetľovať jeho prvky a pochopiť jeho bohatý význam, porovnanie a symboly.
Metóda analýzy poézie TP-CASTT je skvelý spôsob, ako naučiť študentov rozoznať báseň a porozumieť jej častiam. Pomáha študentom odhaľovať hlbšie významy v básňach a zároveň im dáva dôveru, aby boli sebadakultéri. Analýza poézie TP-CASTT je poradie operácií podobne ako PEMDAS pre matematiku. Požiada študentov, aby zoznam položiek v postupnom poradí a odpovedali na otázky na základe ich čítania básne.
Príklad TPCASTT "Pretože som nemohol zastaviť smrť"
| T |
HLAVA | "Pretože som nemohol zastaviť smrť" by mohol naznačovať, že rozprávač podvádzal smrť nejakým spôsobom. |
|---|---|---|
| P |
parafrázovať | Báseň začína zosobnením smrti ako človeka vo vozíku, ktorý vyzdvihuje vypravcu ako cestujúceho. Keď idú pokojne, vidia veľa vecí: deti hrajú, polia obilia a nakoniec hlavný kameň vypravcu. Tu si uvedomuje, že už od storočia zomrela. Avšak, to bolo len niekoľko hodín. |
| C |
konotácie | Pokračujúci za doslovným významom, Dickinson sa zdá byť spokojný so smrťou. |
ATTITUDE / TONE | Používanie slov ako "láskavý", "voľný čas", "prešiel", "jazda", "pomaly" a "zdvorilosť" naznačuje postoj pohody a pokoja. | |
| S |
posuny | V poslednom štyroch riadkoch nastane posun v šiestej stanici. "Od tej doby - tisíc storočí - a napriek tomu / cíti sa kratšie ako deň / ja som prvýkrát predpokladal koní hlavy / boli k večnosti." Predchádzajúci postoj, ktorý sa zdal pokojnými zmenami na osvietenie, ktoré je prekvapujúce. Rečník prichádza k uvedomeniu, že jazda bola stáročia a nie hodiny. |
| T |
HLAVA | Po prečítaní básne bola moja interpretácia názvu nesprávna. Rečník nebol schopný podvádzať smrť. Bez ohľadu na to, kedy je váš čas, príde nečakane. Nikto nie je pripravený, rovnako ako hovorca nebol pripravený. |
| T |
TÉMA | Téma, že "Smrť je večnosť", je zrejmá, pretože rečník si uvedomuje, do akej miery ide smrť, pretože neexistuje koncept času. |
Je to skvelá aktivita, ktorú majú študenti robiť v malej skupine!
Akonáhle sú študenti dokončení, požiadajte ich, aby vytvorili storyboard s krokmi TPCASTT:
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vykonajte analýzu TPCASTT "Pretože som nemohla zastaviť smrť". Pamätajte, že TPCASTT znamená titul, parafráziu, konotáciu, attitude / tón, posun, titul, téma.
- Kliknite na položku Použiť túto šablónu z priradenia.
- Vyberte ľubovoľnú kombináciu scén, znakov, položiek a textu, ktoré reprezentujú každé písmeno TPCASTT.
- Napíšte niekoľko viet popisujúcich význam alebo význam obrázkov.
- Dokončite obrázky, upravte a opravte svoju prácu.
- Uložte a odošlite storyboard na priradenie.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý | Rozvíjajúcich | Začiatok | Potrebuje Vylepšenie | |
|---|---|---|---|---|
| Odpovede TPCASTT | Každá časť TPCASTT bola dôkladne zodpovedaná a z textu bolo dostatok dôkazov. | Väčšina častí TPCASTT bola zodpovedaná s dostatočnými dôkazmi na podporu tvrdení. | Menej ako polovica TPCASTT bola zodpovedaná a / alebo odpovede nemali dostatok dôkazov z textu. | Príklady a popisy chýbajú alebo sú príliš minimálne na to, aby mohli byť skóre. |
| Vyobrazenie | Zobrazenia vybrané pre každú sekciu sú presné pre báseň a odrážajú čas, úsilie, myšlienku a starostlivosť o umiestňovanie a tvorbu scén. | Zobrazenia vybrané pre každú časť sú väčšinou presné pre báseň. Odrážajú čas a úsilie, ktoré sa dajú umiestniť a vytvárať scény. | Zobrazenia vybrané pre každú sekciu sú pre báseň nepresné. Ukážky môžu byť ponáhľané alebo vykazovať minimálne úsilie, čas a starostlivosť vložené do umiestnenia a vytváranie scén. | Väčšina vyobrazení chýba príliš veľa prvkov alebo je príliš málo na to, aby mohli byť skóre. Na miesto a vytvorenie scén sa vynaložilo len málo času alebo úsilia. |
| Anglické Dohovory | Neexistujú žiadne chyby v pravopisnom, gramatickom alebo mechaniky v celej scenáre. Všetky časti písania odrážajú dôkladnú korektúru a presnosť básne. | Existuje niekoľko chýb v hláskovaní, gramatike a mechaniky v celom storyboarde. Všetky časti písma ukazujú presnosť básne a niektoré korektúry. | Existuje niekoľko chýb v pravopisnom, gramatickom a mechaniky na celom scenári. Väčšina písaných častí neodráža korektúru alebo presnosť básne. | Chyby v písaní, gramatike a mechaniky v písomných častiach storyboardu vážne narúšajú komunikáciu. |
Ako Vysvetliť Analýzu TPCASTT Študentom
Predstavte Koncept
Požiadajte študentov, aby uhádli, čo znamená TPCASTT. Pomôžte im analyzovať účel a ciele tohto prístupu. Vysvetlite im, že táto analýza sa používa na analýzu poézie a pomáha pochopiť význam tejto poézie na hlbšej úrovni.
Rozdelenie Etáp
TPCASTT sa vykonáva v etapách. Prvým krokom je čítanie a interpretácia názvu, ktorým je „T“, a ďalším je parafrázovanie strof a snaha pochopiť, čo sa autor snaží povedať vašimi vlastnými slovami. Študenti môžu najskôr pochopiť toto rozdelenie a učitelia môžu podrobne vysvetliť každú fázu.
Cvičenie s príkladmi
Keď študenti pochopia postupnosť analýzy, ukážte im niekoľko básní ako modely, keď ich prejdete postupom TPCASTT. Aby ste sa uistili, že si každý uvedomuje jednotlivé fázy a ich dôležitosť, porozprávajte sa o zisteniach a analýze študentov v triede a zapojte všetkých do diskusie.
Rozdeľte do skupín
Rozdeľte študentov do skupín po 4-5 a požiadajte ich, aby si vybrali jednu báseň, na ktorej chcú vykonať túto analýzu. Študenti môžu využiť grafické organizéry a svoj rozbor kreatívnym spôsobom vysvetliť pred celou triedou.
Zamyslite sa a Zhrňte
Požiadajte študentov, aby po dokončení analýzy TPCASTT zvážili, čo zistili o básni a cieľoch básnika. Diskutujte o akýchkoľvek nezodpovedaných problémoch alebo oblastiach neistoty. Požiadajte študentov, aby vysvetlili, ako si myslia, že tento rámec analýzy bol užitočný a aké nové veci vďaka nemu objavili a naučili sa.
Často kladené otázky o analýze TPCASTT „Pretože som nemohol prestať pre smrť“.
Aký význam má názov v básni „Pretože som sa nemohol zastaviť na smrť“?
Názov naznačuje, že rečník nemôže uniknúť alebo sa vyhnúť smrti. Naznačuje tichú rezignáciu alebo podriadenie sa istote smrti. Požiadajte študentov, aby sa zamysleli nad významom názvu pred a po prečítaní básne. Učitelia môžu použiť tieto zaujímavé odpovede na diskusiu o zmene perspektívy.
Aké sú niektoré z hlavných významov dôležitých konotácií použitých v „Pretože som sa nemohol zastaviť kvôli smrti“?
Obrázky výletu kočom, školského ihriska a zapadajúceho slnka sú len niektoré z dôležitých významov. Tie vyvolávajú pocit vyrovnanosti, prijatia a cirkulárnosti života a smrti. Zobrazuje aj realitu života a životný cyklus človeka. Študenti môžu analyzovať význam tejto cesty z vlastnej perspektívy a podeliť sa o ňu so zvyškom triedy.
Viac Storyboard That Aktivity
Pretože som Nemohol Zastaviť Smrť
Ceny pre Školy a Okresy
- 1 Škola
- 5 učiteľov na jeden rok
- 1 hodina virtuálneho PD
30-dňová záruka vrátenia peňazí • Len noví zákazníci • Plná cena po uvádzacej ponuke • Prístup je na 1 kalendárny rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
