Faaliyete Genel Bakış
İletişim, sağlıklı bir ilişkinin anahtar bileşenlerinden biridir. Maalesef gençler için bu genellikle en güçlü yetenekleri değil. Öğrenciler söylemeden önce ne söylediklerini düşünmeyi zor bulabilirler. Söylenenleri değiştirmek zor olabilir, ancak gençlere ne düşündüklerini söylemeyi öğretmek gerçekçi bir amaçtır. Bunu yapmanın bir yolu 'I İfadeleri'nin tanıtımıdır.
Birisi kendi dikkatini çekmeye çalıştığında ve konuşmacı “bunu yapmaya devam ediyorsun” ya da “söylemeye devam ediyorsun” diyorsa, dinleyiciyi yanlış olmaya zorlar. Dinleyici daha sonra savunmaya devam eder ve sıklıkla geri ateşler. Bu iletişim kurmanın etkili bir yolu değil. Dinleyiciyi sadece “Sanırım…”, “Hissediyorum…” ve “Ben istiyorum…” olarak değiştirerek, eylemlerinin diğer kişiye ne yaptığını duyar. Bu aktivitede öğrenciler, sağlanan bir senaryoda etkin bir şekilde iletişim kurmak için I ... ifadelerini kullanırlar. Olumlu bir sonuç almaları için senaryo ve çözümlemeler tamamlanmalıdır. Öğrencilerin oluşturacağı tek hücreler I ifadeleridir. Yukarıdaki film şeridi, "Bu Atamayı Kullan" ı tıkladığınızda hesabınıza kopyalanacak ve onu uyarlayıp öğrencilerin kopyalaması için bir şablon olarak ekleyebilirsiniz.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Hikayeyi, Düşünüyorum, Hissediyorum ve İstiyorum'u kullanarak I İfadeleri örnekleri ile bitirin.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Senaryo ve çözünürlük hücresi sizin için yapıldı.
- Aradaki üç hücrede Sandra'dan etkili I İfadeleri oluşturarak hikayeyi bitirin.
- Ödevi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Faaliyete Genel Bakış
İletişim, sağlıklı bir ilişkinin anahtar bileşenlerinden biridir. Maalesef gençler için bu genellikle en güçlü yetenekleri değil. Öğrenciler söylemeden önce ne söylediklerini düşünmeyi zor bulabilirler. Söylenenleri değiştirmek zor olabilir, ancak gençlere ne düşündüklerini söylemeyi öğretmek gerçekçi bir amaçtır. Bunu yapmanın bir yolu 'I İfadeleri'nin tanıtımıdır.
Birisi kendi dikkatini çekmeye çalıştığında ve konuşmacı “bunu yapmaya devam ediyorsun” ya da “söylemeye devam ediyorsun” diyorsa, dinleyiciyi yanlış olmaya zorlar. Dinleyici daha sonra savunmaya devam eder ve sıklıkla geri ateşler. Bu iletişim kurmanın etkili bir yolu değil. Dinleyiciyi sadece “Sanırım…”, “Hissediyorum…” ve “Ben istiyorum…” olarak değiştirerek, eylemlerinin diğer kişiye ne yaptığını duyar. Bu aktivitede öğrenciler, sağlanan bir senaryoda etkin bir şekilde iletişim kurmak için I ... ifadelerini kullanırlar. Olumlu bir sonuç almaları için senaryo ve çözümlemeler tamamlanmalıdır. Öğrencilerin oluşturacağı tek hücreler I ifadeleridir. Yukarıdaki film şeridi, "Bu Atamayı Kullan" ı tıkladığınızda hesabınıza kopyalanacak ve onu uyarlayıp öğrencilerin kopyalaması için bir şablon olarak ekleyebilirsiniz.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Hikayeyi, Düşünüyorum, Hissediyorum ve İstiyorum'u kullanarak I İfadeleri örnekleri ile bitirin.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Senaryo ve çözünürlük hücresi sizin için yapıldı.
- Aradaki üç hücrede Sandra'dan etkili I İfadeleri oluşturarak hikayeyi bitirin.
- Ödevi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Sağlıksız İlişkiler
Okullar ve İlçeler İçin Fiyatlandırma
- 1 Okul
- Bir Yıl İçin 5 Öğretmen
- 1 Saat Sanal PD
30 Günlük Para İade Garantisi • Yalnızca Yeni Müşteriler • Tanıtım Teklifinden Sonra Tam Fiyat • Erişim 1 Takvim Yılı İçindir
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
