Общ Преглед на Дейността
Нашето самочувствие се развива с напредване на растежа и промяна, като остаряваме и поемаме нови роли. Самочувствието се отразява и на отношенията ни с другите. Положителната или висока самооценка (ако ни харесва кои сме) ще ни накара да ценим себе си и другите. Отрицателната или ниска самооценка (ако ние не харесваме себе си) ще ни накара да се оттеглим и можем да се отнасяме лошо към себе си и другите. В тази дейност студентите ще илюстрират ефектите на положителното и отрицателното самочувствие върху решенията, които могат да вземат. Студентите ще бъдат помолени да разберат как самочувствието влияе върху резултатите от техните решения.
В млада възраст самочувствието ни може да повлияе на нашите решения. Ако ценим и вярваме в себе си, ще бъдем по-склонни да поемаме рискове и да бъдем по-изходящи. Животът се състои в това да излезете на крайник, докато претегляте последствията над наградите. Ако ни липсва увереността да поемем риска, никога няма да предизвикаме себе си или другите. Да останем в застой не е това, което искаме да прави нашата младост. Накарайте учениците да създадат табло, където са изправени пред решение и как самочувствието може да повлияе на резултата.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Покажете въздействието на самочувствието, като създадете сравнителна история.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- Маркирайте лявата колона, Low Self Esteem и етикета на дясната колона, High Self Esteem .
- Маркирайте всеки ред с общи решения, с които се сблъскват учениците през цялата учебна година.
- В клетките в лявата колона изобразявайте резултат от решението, когато някой има ниска самооценка.
- В клетките в дясната колона изобразявайте резултат от същото решение, когато някой има високо самочувствие
- Запазете и изпратете заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Структура | Корпусното оформление, което беше използвано в сценария, е ефективно при комуникирането на разбирането на съдържанието в класната стая. Редът и дизайнът на сценария има гладък поток от клетка към клетка, който разказва историята в ред. | Корпусното оформление, което беше използвано в сценария, беше адекватно при комуникирането на разбирането на съдържанието в класната стая. Редът на сценариста объркваше читателя. | Корпусното оформление, което беше използвано в сценария за табло, не можа да предаде на читателя разбиране за съдържанието в класната стая. Редът на сценариста объркваше читателя. |
| Сцени, Създадени | Всички клетки използват примерни училища, подходящи сцени, знаци и текст, за да предадат визуални примери за съдържание в класната стая. Има ясни усилия, показани с помощта на подпори, изражения на лицето и други инструменти за сценарии. | Повечето клетки използват примерни училища, подходящи сцени, знаци и текст, за да предадат визуални примери за съдържание в класната стая. По-голямо усилие би могло да се докаже с използването на по-висока честота на използването на реплики, изражения на лицето и други инструменти за сценарии. | Малко или никакви клетки не използват примерен сценарий, символи и текст, за да предадат визуални примери за съдържание в класната стая. Минимални до никакви усилия не бяха показани по отношение на използването на реплики, изражения на лицето и други инструменти за сценарии. |
| Разбиране на Съдържанието | Етапната платформа като цяло постига целта на задачата. Ученикът (ите) е успял да създаде визуално потискане на съдържанието в класната стая. | Повечето от клетките в таблото за сценарии създават визуално потискане на съдържанието в класната стая. Общата цел на задачата бе постигната. | Сценарият не постига целта на задачата. Студентът (ите) не успя да създаде визуално потискане на съдържанието в класната стая. |
| Използване на Конвекторите | Има малко или никакви грешки или правописни грешки. Текстът ясно показва съобщения за съдържанието в класната стая. | Има някои граматични или правописни грешки, но разбирането на съдържанието е ясно. | Има твърде много граматически или правописни грешки, които създават неясно разбиране на съдържанието. |
Общ Преглед на Дейността
Нашето самочувствие се развива с напредване на растежа и промяна, като остаряваме и поемаме нови роли. Самочувствието се отразява и на отношенията ни с другите. Положителната или висока самооценка (ако ни харесва кои сме) ще ни накара да ценим себе си и другите. Отрицателната или ниска самооценка (ако ние не харесваме себе си) ще ни накара да се оттеглим и можем да се отнасяме лошо към себе си и другите. В тази дейност студентите ще илюстрират ефектите на положителното и отрицателното самочувствие върху решенията, които могат да вземат. Студентите ще бъдат помолени да разберат как самочувствието влияе върху резултатите от техните решения.
В млада възраст самочувствието ни може да повлияе на нашите решения. Ако ценим и вярваме в себе си, ще бъдем по-склонни да поемаме рискове и да бъдем по-изходящи. Животът се състои в това да излезете на крайник, докато претегляте последствията над наградите. Ако ни липсва увереността да поемем риска, никога няма да предизвикаме себе си или другите. Да останем в застой не е това, което искаме да прави нашата младост. Накарайте учениците да създадат табло, където са изправени пред решение и как самочувствието може да повлияе на резултата.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Покажете въздействието на самочувствието, като създадете сравнителна история.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- Маркирайте лявата колона, Low Self Esteem и етикета на дясната колона, High Self Esteem .
- Маркирайте всеки ред с общи решения, с които се сблъскват учениците през цялата учебна година.
- В клетките в лявата колона изобразявайте резултат от решението, когато някой има ниска самооценка.
- В клетките в дясната колона изобразявайте резултат от същото решение, когато някой има високо самочувствие
- Запазете и изпратете заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Структура | Корпусното оформление, което беше използвано в сценария, е ефективно при комуникирането на разбирането на съдържанието в класната стая. Редът и дизайнът на сценария има гладък поток от клетка към клетка, който разказва историята в ред. | Корпусното оформление, което беше използвано в сценария, беше адекватно при комуникирането на разбирането на съдържанието в класната стая. Редът на сценариста объркваше читателя. | Корпусното оформление, което беше използвано в сценария за табло, не можа да предаде на читателя разбиране за съдържанието в класната стая. Редът на сценариста объркваше читателя. |
| Сцени, Създадени | Всички клетки използват примерни училища, подходящи сцени, знаци и текст, за да предадат визуални примери за съдържание в класната стая. Има ясни усилия, показани с помощта на подпори, изражения на лицето и други инструменти за сценарии. | Повечето клетки използват примерни училища, подходящи сцени, знаци и текст, за да предадат визуални примери за съдържание в класната стая. По-голямо усилие би могло да се докаже с използването на по-висока честота на използването на реплики, изражения на лицето и други инструменти за сценарии. | Малко или никакви клетки не използват примерен сценарий, символи и текст, за да предадат визуални примери за съдържание в класната стая. Минимални до никакви усилия не бяха показани по отношение на използването на реплики, изражения на лицето и други инструменти за сценарии. |
| Разбиране на Съдържанието | Етапната платформа като цяло постига целта на задачата. Ученикът (ите) е успял да създаде визуално потискане на съдържанието в класната стая. | Повечето от клетките в таблото за сценарии създават визуално потискане на съдържанието в класната стая. Общата цел на задачата бе постигната. | Сценарият не постига целта на задачата. Студентът (ите) не успя да създаде визуално потискане на съдържанието в класната стая. |
| Използване на Конвекторите | Има малко или никакви грешки или правописни грешки. Текстът ясно показва съобщения за съдържанието в класната стая. | Има някои граматични или правописни грешки, но разбирането на съдържанието е ясно. | Има твърде много граматически или правописни грешки, които създават неясно разбиране на съдържанието. |
Повече Storyboard That
Самочувствие
!["Аз съм ..." Самостоятелна Оценка на Плакати](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Аз съм ..." Плакат за Самоуважение")
Цени за Училища и Райони
- 1 училище
- 5 учители за една година
- 1 час виртуален PD
30-дневна гаранция за връщане на парите • Само за нови клиенти • Пълна цена след въвеждаща оферта • Достъпът е за 1 календарна година
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
