Přehled Aktivity
Aby studenti mohli nejprve přemýšlet o důsledcích, když budou čelit rozhodnutí, budou muset praktikovat proces rozhodování. Systém odměn je vyvíjen v jejich mozku, ale není to aspekt důsledků mezi teenagery. Okamžité uspokojení určuje jejich perspektivu. Tento rozhodovací graf jim pomůže uvést věci do perspektivy.
Nechte studenty, aby brainstorming některé ze svých vlastních rozhodnutí, která učinili v poslední době nebo ty, kterým brzy čelí. V této aktivitě studenti vyplní šablonu a rozdělí si svá vlastní rozhodnutí a jak se rozhodli .
Krok 1: Seznam možností
Krok 2: Vyvažte důsledky
Krok 3: Vyhledejte zdroje, pokud je to možné
Krok 4: Vyberte řešení
Krok 5: Reflektujte rozhodnutí
Následnou činností může být cvičení „think-pair-share“. Umožnění studentům přemýšlet o rozhodování svých vrstevníků pomůže vybudovat „důsledek první“ prostředí pro myšlení a mohou se také navzájem inspirovat.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte storyboard ukazující rozhodovací model skutečného nebo imaginovaného rozhodnutí.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Do pole pro název centra zadejte možné rozhodnutí.
- V prvním horním rámečku uveďte první krok rozhodovacího modelu a ve zbývajících rámečcích následující kroky.
- Vytvořte vizuální příklad každého kroku pomocí kombinace vhodných scén, postav a položek.
- Stručně popište, co se děje v každé buňce v popisných polích.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Step 1 Choices | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict choices. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 2 Consequences | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 3 Resources | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 4 Solution | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and test to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 5 Reflection | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Přehled Aktivity
Aby studenti mohli nejprve přemýšlet o důsledcích, když budou čelit rozhodnutí, budou muset praktikovat proces rozhodování. Systém odměn je vyvíjen v jejich mozku, ale není to aspekt důsledků mezi teenagery. Okamžité uspokojení určuje jejich perspektivu. Tento rozhodovací graf jim pomůže uvést věci do perspektivy.
Nechte studenty, aby brainstorming některé ze svých vlastních rozhodnutí, která učinili v poslední době nebo ty, kterým brzy čelí. V této aktivitě studenti vyplní šablonu a rozdělí si svá vlastní rozhodnutí a jak se rozhodli .
Krok 1: Seznam možností
Krok 2: Vyvažte důsledky
Krok 3: Vyhledejte zdroje, pokud je to možné
Krok 4: Vyberte řešení
Krok 5: Reflektujte rozhodnutí
Následnou činností může být cvičení „think-pair-share“. Umožnění studentům přemýšlet o rozhodování svých vrstevníků pomůže vybudovat „důsledek první“ prostředí pro myšlení a mohou se také navzájem inspirovat.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte storyboard ukazující rozhodovací model skutečného nebo imaginovaného rozhodnutí.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Do pole pro název centra zadejte možné rozhodnutí.
- V prvním horním rámečku uveďte první krok rozhodovacího modelu a ve zbývajících rámečcích následující kroky.
- Vytvořte vizuální příklad každého kroku pomocí kombinace vhodných scén, postav a položek.
- Stručně popište, co se děje v každé buňce v popisných polích.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Step 1 Choices | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict choices. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 2 Consequences | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 3 Resources | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 4 Solution | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and test to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 5 Reflection | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Více Storyboard That Aktivity
Rozhodovací Dovednosti
Ceny pro Školy a Obvody
- 1 Škola
- 5 učitelů na jeden rok
- 1 hodina virtuálního PD
30denní záruka vrácení peněz • Pouze noví zákazníci • Plná cena po zaváděcí nabídce • Přístup je na 1 kalendářní rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
