Aperçu de L'activité
Demander aux élèves de choisir une citation ou une scène préférée du livre leur permet d'exprimer les parties de l'histoire qui ont résonné avec eux à un niveau personnel. De cette façon, les élèves établissent une connexion texte-à-soi qui démontre leur compréhension des personnages et de leur développement ou des thèmes du roman. Les élèves peuvent ensuite partager leurs storyboards et avoir une brève discussion sur ce que les citations signifient pour eux.
Certains étudiants peuvent finir par choisir la même citation, mais ont des perspectives différentes. Ceci est toujours intéressant à voir pour les élèves et peut ouvrir une discussion sur le fait que tout le monde ne peut pas lire les mêmes lignes de la même manière en fonction de leurs propres perspectives et expériences personnelles.
Exemples de citations de la guerre qui m'a sauvé la vie
"J'ai compris. De toute ma vie, je n'ai jamais fait de mal à Jamie. Je ne l'avais jamais frappé, pas une seule fois. Maintenant, je deviens comme Mam.
"En haut. Prenez la chaise. Steady moi-même. Avancez. Tomber. En haut. Réessayer."
«Quand les choses allaient vraiment mal, je pouvais partir dans ma tête. J'avais toujours pu le faire. Je pourrais être n'importe où, sur ma chaise ou dans le cabinet, et je ne pourrais rien voir, ni entendre quoi que ce soit, ni même ressentir quoi que ce soit. Je serais simplement parti.
«Vous ne pouvez pas partir. Vous ne le ferez jamais. Vous êtes coincé ici, ici même dans cette pièce, des bombes ou non.
"Je ne sais pas quoi dire," dit-elle, après une pause. "Je ne veux pas te dire un mensonge, et je ne connais pas la vérité." C'était peut-être la chose la plus honnête que quiconque ait jamais eue me dit."
"Je voulais dire beaucoup de choses, mais, comme d'habitude, je n'avais pas les mots pour les pensées dans ma tête."
«Ensuite, j'ai fait ce que j'aurais dû faire pour commencer. J'ai appris moi-même à marcher.
«C'était nous, ai-je pensé. Jamie et moi. Nous étions tombés dans un terrier de lapin, tombés dans la maison de Susan, et rien n'avait de sens, pas du tout, plus maintenant.
«Après cela, c'était facile. C'était la chose la plus impossible que j'aie jamais faite, mais c'était aussi facile. Je me suis accroché à Jamie et j'ai continué à avancer.
«J'ai regardé le journal. J'ai dit: «Ce n'est pas de la lecture. C'est du dessin. «Ecrire», corrigea-t-elle. «C'est comme des boutons et des ourlets. Vous devez les apprendre avant de pouvoir coudre sur la machine. Vous devez connaître vos lettres avant de pouvoir les lire. » Je suppose que oui, mais c'était ennuyeux. Quand je l'ai dit, elle s'est levée et a écrit quelque chose au bas du journal. "Qu'est-ce que c'est?" J'ai demandé. «'Ada est un maudit' ', a-t-elle répondu. «Ada est un bourreau», ai-je copié à la fin de mon alphabet. Cela m'a plu. "
«Et même si j'avais l'impression que maman me détestait, elle devait m'aimer, n'est-ce pas? Elle devait m'aimer, parce qu'elle était ma mère, et Susan était juste quelqu'un qui s'est retrouvé coincé en prenant soin de Jamie et moi à cause de la guerre.
«La victoire, dit-elle, signifie la paix.
«En quelque sorte, Noël me faisait me sentir nerveux à l'intérieur. Tout ce discours sur le fait d'être ensemble, d'être heureux et de faire la fête - c'était menaçant. Comme si je ne devrais pas en faire partie. Comme si je n'avais pas le droit. Et Susan voulait que je sois heureuse, ce qui était encore plus effrayant.
«Mais maintenant, en y repensant, il semblait un peu idiot d'être mécontent d'une robe alors que les pilotes étaient morts. Si j'avais dû recommencer, j'aurais au moins appris leurs noms.
«Je voulais que Mam soit comme Susan. Je n'avais pas vraiment confiance en Susan pour ne pas être comme Mam.
«Vous vous sentez plus en sécurité dans votre chambre, mais vous êtes en fait beaucoup plus en sécurité dans le refuge.» Peu importait ce que je ressentais. Elle m'a fait entrer dans l'abri à chaque fois que les sirènes hurlaient. Les hommes sont venus et ont enlevé tous les panneaux indicateurs des routes autour du village, de sorte que quand Hitler a envahi il ne saurait pas où il était. Quand il a envahi, nous devions enterrer notre radio. Jamie lui avait déjà creusé un trou dans le jardin. Quand Hitler a envahi, nous devions ne rien dire, ne rien faire pour aider l'ennemi. S'il envahissait pendant que j'étais à cheval, je devais rentrer chez moi aussitôt, le plus vite possible par le chemin le plus court. Je savais que c'était une invasion, pas un raid aérien, parce que toutes les cloches de l'église sonneraient.
«Je ne savais pas quoi faire. Susan était temporaire. Mon pied était permanent.
«Je ne veux pas simplement survivre»
«Je n'étais pas détendu. Je portais la robe verte. Je l'avais mis quand je suis rentré après avoir vu Butter, parce que je savais que ça plairait à Susan, et ça l'a fait. Elle a brossé mes cheveux et les a laissés pendre, nouant mon nouveau ruban vert autour de ma tête. «C'est un ruban d'Alice», dit-elle. «La fille dans ton livre, Alice, elle porte ses cheveux comme ça. Je me sentais comme un imposteur. C'était pire que quand j'essayais de parler comme Maggie. J'étais là, ressemblant à Maggie. Ressemblant à une fille brillante et brillante avec des rubans de cheveux. Ressembler à une fille avec une famille qui l'aimait. "
«Dire quelque chose de stupide ne vous rend pas stupide», dit Susan. «Heureusement pour nous tous.»
«Un pas, ai-je pensé. Un pas après l'autre."
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer un storyboard qui identifie votre citation ou scène préférée dans La guerre qui m'a sauvé la vie . Illustrez votre devis et écrivez ce que cela signifie pour vous.
Instructions aux étudiants:
- Cliquez sur "Commencer l'affectation".
- Choisissez une citation ou une scène préférée de La guerre qui m'a sauvé la vie .
- Créez une image qui représente cette citation en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Dans la zone de description, écrivez la citation et au moins une phrase sur ce que cette citation signifie pour vous.
- Enregistrez et soumettez votre storyboard.
Exigences: citation ou scène, illustration, 1-2 phrases sur ce que cela signifie pour vous.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
Compétent 7 Points | Émergent 4 Points | Début 1 Points | |
---|---|---|---|
Explication | L'explication de la scène et pourquoi elle a été choisie est claire et au moins deux phrases. | L'explication de la scène et pourquoi elle a été choisie peut être comprise mais elle n'est pas claire. | L'explication de la scène et pourquoi elle a été choisie n'est pas claire et ne compte pas au moins deux phrases. |
Illustrations | L'illustration représente la scène ou l'explication en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | L'illustration se rapporte à la scène ou à l'explication, mais est difficile à comprendre. | L'illustration ne se rapporte pas clairement à la scène ou à l'explication. |
Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
Comment utiliser des citations de « La guerre qui m'a sauvé la vie » pour des activités
Sélectionnez un Devis
Demandez aux élèves de lire attentivement l’histoire et de sélectionner une citation qui les a touchés à un niveau plus profond et qu’ils trouvent pertinente en fonction de leurs expériences de vie. Dites au préalable aux élèves qu'ils utiliseront la citation pour plusieurs activités telles que l'écriture, l'analyse critique, la peinture et de nombreux autres exercices interactifs afin que les élèves puissent sélectionner la citation en conséquence.
Effectuer une Analyse Critique
Aidez les élèves à comprendre le sens de la citation et pourquoi elle a apporté une contribution significative à l’histoire. Demandez aux élèves si les choses auraient changé si l’auteur avait utilisé une réplique différente à un moment majeur de l’histoire. Les élèves peuvent également inclure leurs propres points de vue et rédiger une analyse de l’importance de la citation dans l’histoire.
Encourager L'écriture Créative
Une fois que les élèves ont fini de relier la citation à l’histoire, demandez-leur d’écrire leur propre histoire expliquant pourquoi ils ont choisi cette citation spécifique. Les élèves peuvent écrire à ce sujet dans un format narratif ou dans un format d'écriture d'histoire créative. Offrez aux élèves la liberté créative de faire leurs propres choix.
Utiliser L’art Interprétatif
Présentez le concept d’interprétation artistique aux élèves et demandez-leur de dessiner la première chose qui leur vient à l’esprit après avoir lu la citation. Les enseignants peuvent donner la même citation à toute la classe pour cette activité afin de voir différentes interprétations de la même citation.
Réfléchir et Discuter
Encouragez les élèves à réfléchir à toutes les activités qu’ils ont réalisées jusqu’à présent et à discuter de ce qu’ils ont appris de ces exercices. Les étudiants peuvent également donner leur avis sur la manière dont ils souhaitent réaliser ces activités à l'avenir et s'ils souhaitent réaliser d'autres activités qui pourraient faciliter leur processus d'apprentissage.
Questions fréquemment posées sur les citations de La guerre qui m'a sauvé la vie
Comment les citations montrent-elles l’évolution du personnage d’Ada tout au long du récit ?
Au début, Ada était effrayée, seule et méfiante envers toutes les personnes autour d'elle en raison du traumatisme qu'elle avait vécu. À travers ses paroles, les lecteurs peuvent comprendre qu'elle souffre d'insécurités à cause de son handicap et qu'elle ne peut pas reconnaître sa valeur. Peu à peu, avec l'aide de Susan, Ada commence à se rendre compte qu'elle a parfaitement le droit d'être heureuse et qu'elle peut vivre sa vie comme elle l'entend.
Comment les enseignants et les élèves peuvent-ils utiliser des extraits du livre pour les examiner et en discuter en classe ?
Encouragez vos élèves à examiner les sentiments ou les pensées évoqués par la phrase tout en analysant également le contexte de la citation, qui l'a dit à qui et quand. Ils peuvent également considérer le lien entre la citation et les thèmes sous-jacents de l'histoire, les arcs de personnages ou les développements narratifs.
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