Aperçu de L'activité
De nombreux thèmes, symboles et motifs sont présents tout au long du roman La guerre qui m'a sauvé la vie . Les élèves peuvent les explorer en en identifiant quelques-uns et en créant des images et des légendes illustrant des exemples du texte. Les enseignants peuvent demander aux élèves de les identifier individuellement ou leur attribuer une « activité enveloppe », dans laquelle ils auront une ou plusieurs activités à suivre tout au long de leur lecture. Ensuite, les élèves créeront un storyboard illustrant des exemples de thèmes, de symboles et de motifs dans le roman.
Exemples de thèmes, symboles et motifs de la guerre qui m'a sauvé la vie
- Guerre
- Traumatisme
- Violence mentale et physique
- Trouble de stress post-traumatique (TSPT)
- Liberté
- Être majeur
- Amour propre
- Cruauté
- Gentillesse
- Déplacement
- L'alphabétisation
- Monter à cheval
- Amitié
- Famille
- Invalidité
- Bigoterie
- Communauté
- Sacrifice
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer un storyboard qui identifie les thèmes, symboles ou motifs récurrents trouvés dans La guerre qui m'a sauvé la vie . Illustrez chaque symbole et écrivez une brève description sous chaque cellule.
Instructions aux étudiants:
- Cliquez sur "Commencer l'affectation".
- Identifiez les thèmes, symboles ou motifs de La guerre qui a sauvé ma vie que vous souhaitez inclure et saisissez-les dans la zone de titre en haut.
- Créez une image pour des exemples qui représentent chaque symbole en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Écrivez une description de chacun des exemples dans la zone de texte noire.
- Enregistrez et soumettez votre storyboard.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Identifier Le(s) Symbole(s) | Tous les symboles sont correctement identifiés comme des objets qui représentent quelque chose d'autre à un niveau supérieur dans l'histoire. | La plupart des symboles sont correctement identifiés, mais certains objets manquent ou sont incorrectement identifiés comme symboles significatifs. | Aucun symbole n'est correctement identifié. |
| Exemples | Tous les exemples prennent en charge les symboles identifiés. Les descriptions indiquent clairement pourquoi les exemples sont significatifs. | La plupart des exemples correspondent aux symboles identifiés. Les descriptions disent pourquoi les exemples sont significatifs. | La plupart des exemples ne correspondent pas aux symboles identifiés. Les descriptions ne sont pas claires. |
| Représentation | Les cellules du storyboard montrent clairement la connexion avec les symboles et aident à la compréhension. | La plupart des cellules de storyboard aident à afficher les symboles, mais certaines cellules de storyboard sont difficiles à comprendre. | Les cellules du storyboard n'aident pas à comprendre les symboles. |
Comment animer une discussion sur le thème de la « maltraitance » en classe
Spécifier Quelques Règles
Établir des lignes directrices claires pour un dialogue civil et inclusif. Insistez sur la valeur de l’empathie, de l’écoute active et de l’évitement du jugement. Encouragez les élèves à éviter les généralisations et à parler de leurs propres expériences ou opinions. Dites aux élèves d’utiliser un langage respectueux et d’essayer de comprendre les différents points de vue et opinions.
Donner un Aperçu de Base
Discutez et définissez dès le départ les concepts essentiels liés à la maltraitance (tels que la violence physique, la violence émotionnelle, la violence verbale et la négligence). Assurez-vous que tout le monde est conscient du sujet abordé. Les enseignants peuvent également discuter des différents types d'abus et de la fréquence à laquelle ils ne sont pas apparents et difficiles à reconnaître.
Discutez du Point de vue D’Ada
Les enseignants peuvent d’abord parler du type de violence qu’Ada et Jamie ont subi de la part de leur mère et organiser une discussion sur l’impact de cette violence sur leur vie. Par exemple, Ada a développé des problèmes d’estime de soi et de confiance après les abus. Les enseignants peuvent discuter des effets de la maltraitance et de la manière dont elle peut changer la vie des victimes, comme indiqué dans le livre.
Parlez D'aide et de Support
Donnez des détails sur les organisations locales, les lignes d'assistance téléphonique et les services de conseil accessibles aux personnes victimes de violence. Divulguer les coordonnées en privé. Encouragez les élèves à comprendre la situation des autres et demandez toujours de l'aide si eux-mêmes ou quelqu'un qu'ils connaissent sont victimes d'une forme de violence.
Questions Fréquemment Posées sur les Thèmes, les Symboles et les Motifs de la Guerre qui m'a Sauvé la vie
Quel rôle le pied bot d'Ada joue-t-il dans les thèmes de l'histoire ?
Le pied bot d'Ada est un élément clé de son identité et une représentation tangible du traumatisme qu'elle subit sur le plan émotionnel et physique. Elle représente son chemin plus large vers l’indépendance et l’estime de soi en apprenant à marcher et en travaillant vers l’acceptation de soi. La représentation du handicap et les problèmes d'estime de soi d'Ada construisent le récit et aident la croissance et le développement de son personnage.
Comment le thème de la liberté se manifeste-t-il dans le récit ?
Le thème de la liberté est prédominant, surtout pour Ada. Elle est physiquement et émotionnellement emprisonnée au début du roman. Elle atteint la libération émotionnelle grâce à l'amour et au soutien de Susan, et elle gagne la liberté physique en apprenant à marcher. Les élèves peuvent examiner le récit de manière globale pour comprendre ce thème et le point de vue d'Ada concernant la liberté.
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