סקירה כללית על הפעילות
סיכום סיפור בשלושה חלקים הוא דרך מצוינת להציג מבנה עלילה וחלקים של סיפור לתלמידים בכיתות צעירות יותר. בפעילות זו, התלמידים ייצרו לוח סיפורי המסכם את הסיפור בשלושה חלקים: ההתחלה, האמצע והסוף . לוח התכנון שלהם צריך לכלול שלושה תאים. ההתחלה , המציגה את הסיפור והבעיה; האמצע , שמציג אירועים מרכזיים ואת השיא; והסוף , הממחיש כיצד נפתרת הבעיה ואת סיומו של הסיפור.
כדי להגדיר או להתאים את הפעילות הזו, מורים יכולים לבחור להוסיף תמונות או תיאורים ולבקש מהתלמידים להשלים את החסר. הקפידו לעדכן את הוראות התלמיד לפי הצורך!
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: יצירת לוח סיפורי התחלה, אמצע וסוף חזותי המסכם את הסיפור.
הנחיות לתלמיד:
- לחץ על "התחל משימה".
- הפרד את הסיפור להתחלה, אמצע וסוף.
- צור תמונה המייצגת רגע חשוב או סט אירועים עבור כל אחד ממרכיבי הסיפור באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- כתבו תיאור קצר של כל אחת מהדוגמאות בתרשים העלילה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| עלילה | כל אחד משלושת התאים מייצג חלק אחר בסיפור. התאים מסודרים מההתחלה ועד הסוף. משפטים מסכמים במדויק כל חלק. | תא אחד אינו תקין, או שבלוח התכנון חסר מידע חשוב. | מידע חשוב חסר ו/או שניים או שלושה תאים אינם תקינים. |
| תמונות | תאים כוללים תמונות שעוזרות לספר את הסיפור ואינן מפריעות להבנה. | חלק מהתמונות עוזרות לספר את הסיפור. תיאורים לא תמיד תואמים את התמונות. | תמונות לא הגיוניות עם הסיפור. |
| איות ודקדוק | האיות והדקדוק לרוב מדויקים. טעויות לא מפריעות להבנה. | האיות מאוד לא מדויק ומפריע להבנה מלאה. | טקסט קשה להבנה. |
סקירה כללית על הפעילות
סיכום סיפור בשלושה חלקים הוא דרך מצוינת להציג מבנה עלילה וחלקים של סיפור לתלמידים בכיתות צעירות יותר. בפעילות זו, התלמידים ייצרו לוח סיפורי המסכם את הסיפור בשלושה חלקים: ההתחלה, האמצע והסוף . לוח התכנון שלהם צריך לכלול שלושה תאים. ההתחלה , המציגה את הסיפור והבעיה; האמצע , שמציג אירועים מרכזיים ואת השיא; והסוף , הממחיש כיצד נפתרת הבעיה ואת סיומו של הסיפור.
כדי להגדיר או להתאים את הפעילות הזו, מורים יכולים לבחור להוסיף תמונות או תיאורים ולבקש מהתלמידים להשלים את החסר. הקפידו לעדכן את הוראות התלמיד לפי הצורך!
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: יצירת לוח סיפורי התחלה, אמצע וסוף חזותי המסכם את הסיפור.
הנחיות לתלמיד:
- לחץ על "התחל משימה".
- הפרד את הסיפור להתחלה, אמצע וסוף.
- צור תמונה המייצגת רגע חשוב או סט אירועים עבור כל אחד ממרכיבי הסיפור באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- כתבו תיאור קצר של כל אחת מהדוגמאות בתרשים העלילה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| עלילה | כל אחד משלושת התאים מייצג חלק אחר בסיפור. התאים מסודרים מההתחלה ועד הסוף. משפטים מסכמים במדויק כל חלק. | תא אחד אינו תקין, או שבלוח התכנון חסר מידע חשוב. | מידע חשוב חסר ו/או שניים או שלושה תאים אינם תקינים. |
| תמונות | תאים כוללים תמונות שעוזרות לספר את הסיפור ואינן מפריעות להבנה. | חלק מהתמונות עוזרות לספר את הסיפור. תיאורים לא תמיד תואמים את התמונות. | תמונות לא הגיוניות עם הסיפור. |
| איות ודקדוק | האיות והדקדוק לרוב מדויקים. טעויות לא מפריעות להבנה. | האיות מאוד לא מדויק ומפריע להבנה מלאה. | טקסט קשה להבנה. |
כיצד להסביר את התפתחותם של מושגים שונים לאורך הנרטיב
צור מבנה עלילה
בקשו מהתלמידים לבחור סיפור אחד כדי לנתח את עלילתו. בהתחשב במורכבות העלילה, עזרו לתלמידים לבחור מסגרת (מסגרת 5 השלבים, דיאגרמת העלילה או תקציר ה-BME) כדי שיוכלו להדגיש את מרכיבי המבנה הקיימים בתוך העלילה ולסכם אותה עוד יותר כך שיוכלו להשתמש את זה לניתוח.
עקוב אחר פיתוח דמות
לאחר סיכום מבנה העלילה בעזרת מסגרת, התלמידים יכולים לנתח את התפתחותם של מושגים שונים הקיימים לאורך העלילה. דוגמה אחת היא של פיתוח אופי. התלמידים יכולים לנתח את דפוסי ההתנהגות, התכונות והמניעים של הדמויות בכל שלב ולנתח את התקדמותן והתפתחותן.
דון בנושאים ורעיונות מרכזיים
מרכיב חשוב נוסף שתלמידים יכולים לנתח הוא פיתוח נושאים ורעיונות מרכזיים המצויים בסיפור. התלמידים יכולים לדון כיצד רעיונות אלו מסייעים בפיתוח הנרטיב הכולל ואף לחבר אותו עם פיתוח דמויות.
לעסוק בדיונים בכיתה
כדי לאפשר לתלמידים להביע את דעתם על התפתחות המושג והתקדמותו, קדם דיונים בכיתה. הציגו פניות פתוחות המעודדות מחשבה והתבוננות פנימה. דברו על נקודות מבט ופרשנויות שונות. מורים יכולים גם לבקש מהתלמידים להשתתף בדיונים וללמוד כיצד לגבות את נקודותיהם בהיגיון ובעובדות.
התחבר והתייחס
חבר את הרעיון למקרים או נסיבות מהחיים האמיתיים. לסייע לתלמידים להבין את משמעות המושג מחוץ לנרטיב ולהניע אותם ליישם אותו בחייהם. מורים יכולים להציג פעילויות מרתקות שונות עבור תהליך זה.
סיכום וסיכום
סכמו את הרעיונות המרכזיים שנדונו לגבי התפתחות המושג לאורך הסיפור. הדגישו את השפעת המושג על המשמעות והמסר הכוללים של הסיפור. עודדו את התלמידים לרשום הערות באופן פעיל ולהשתתף בכיתה.
שאלות נפוצות על זיהוי וניתוח מבנה התחלה, אמצע וסוף (BME) עבור רומנים וסיפורים
האם מבנה BME יכול להשתנות בהתאם לז'אנר של הסיפור?
כן, ז'אנרים וסגנונות שונים של סיפור יכולים להשתמש בגרסאות שונות של מסגרת BME. לסיפורים רבים יש מבנה BME ליניארי, אך לז'אנרים אחרים - כמו סיפורת נסיונית או נרטיבים לא ליניאריים - עשויים להיות סידורים שונים עבור חלקים אלה. בהתאם לרמת ההבנה של התלמידים, מורים יכולים להציג את הרמות המתקדמות הללו של מבנה BME.
כיצד יכולים התלמידים לזהות ולנתח את אמצע הסיפור?
החלק האמצעי של הסיפור מזוהה על ידי האופן שבו קו העלילה מתקדם, רמת הפעולה עולה, ומוצגים קשיים או קונפליקטים. הקונפליקט העיקרי מעמיק ודמויות עלולות להיתקל בקשיים ככל שהנרטיב מתקרב לסופו.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
מחקר רומן
תמחור לבתי ספר ומחוזות
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
