סקירה כללית על הפעילות
רמזים קיימים בסיפורים רבים, המתייחסים לאנשים, מקומות, אירועים, אמנות וספרות ממשיים. הם עוזרים לצלול את הקורא לתוך פרק הזמן שבו הסיפור מתרחש. רמיזות יכולות להתייחס להשפעות הפוליטיות, החברתיות, האמנותיות והטכנולוגיות הקיימות בחיי הדמויות, ולפיכך לספק תובנה רבה יותר לגבי מחשבותיהן ומניעיהן של הדמויות.
בפעילות זו, התלמידים ייצרו מפת עכבישים שבה הם מזהים רמיזות שונות אליהן מתייחסים בסיפור ומתארים אותן . חלק מהרמיזות עשויות להיות מוכרות לתלמידים וחלקן אולי לא. על ידי חקר הרמיזות שאינן מוכרות, התלמידים יקבלו הבנה מעמיקה יותר של הסיפור.
כדי להתאים או פיגום פעילות זו, מורים עשויים לספק לתלמידים רשימה של רמיזות לפני הקריאה, לפני פרק חדש או לאחר מכן. הם עשויים גם לערוך את התבנית כדי להוסיף עוד תאים בהתאם למספר הרמיזות שהם היו רוצים שהתלמידים יזהו. הקפידו לעדכן את הוראות התלמיד לפי הצורך!
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת לוח תכנון המזהה רמיזות הקיימות בספר. רמיזות הן התייחסויות לאנשים, מקומות, אירועים או יצירות אמנות או ספרות ממשיים. המחיש כל רמז וכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
הנחיות לתלמיד:
- לחץ על "התחל משימה".
- זהה את הרמיזות מהסיפור שברצונך לכלול וכתוב אותן בכותרת.
- צור תמונה לדוגמא המייצגת רמיזה זו באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- כתבו תיאור של כל אחת מהדוגמאות.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעוררים 25 Points | התחלה 17 Points | |
|---|---|---|---|
| רֶמֶז | הרמז ותיאורו מדויקים היסטורית או עובדתית. ההקשר מהסיפור ניתן בסיכום קצר. | הרמז והתיאור שלה עשויים להיות מעט לא מדויקים מבחינה היסטורית או עובדתית. ייתכן שההקשר מהסיפור חסר. | לרמז ובתיאור שלה יש טעויות חמורות בדייקנות. ההקשר מהסיפור חסר, או שאין תיאור כלל. |
| תיאורים אמנותיים | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות מתאימה מבחינה היסטורית הן לרמז והן ליצירת הספרות. זמן ותשומת לב נלקחים כדי להבטיח שהסצנות יהיו מסודרות, מושכות את העין ויצירתיות. | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות צריכה להיות מתאימה מבחינה היסטורית, אבל ייתכנו כמה חירויות שמסיחות את הדעת מהמשימה. בניית הסצנה מסודרת ועומדת בציפיות הבסיסיות. | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות אינה הולמת מבחינה היסטורית. בניית סצנה מבולגנת ועשויה ליצור בלבול מסוים, או עשויות להיות מוגבלות מדי. |
| אמנות באנגלית | רעיונות מאורגנים. יש מעט או אין שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | רעיונות מאורגנים בעיקר. יש כמה שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | רעיונות עשויים להיות לא מאורגנים או לא במקומם. חוסר שליטה בדקדוק, מכניקה ואיות משקפים חוסר הגהה. |
סקירה כללית על הפעילות
רמזים קיימים בסיפורים רבים, המתייחסים לאנשים, מקומות, אירועים, אמנות וספרות ממשיים. הם עוזרים לצלול את הקורא לתוך פרק הזמן שבו הסיפור מתרחש. רמיזות יכולות להתייחס להשפעות הפוליטיות, החברתיות, האמנותיות והטכנולוגיות הקיימות בחיי הדמויות, ולפיכך לספק תובנה רבה יותר לגבי מחשבותיהן ומניעיהן של הדמויות.
בפעילות זו, התלמידים ייצרו מפת עכבישים שבה הם מזהים רמיזות שונות אליהן מתייחסים בסיפור ומתארים אותן . חלק מהרמיזות עשויות להיות מוכרות לתלמידים וחלקן אולי לא. על ידי חקר הרמיזות שאינן מוכרות, התלמידים יקבלו הבנה מעמיקה יותר של הסיפור.
כדי להתאים או פיגום פעילות זו, מורים עשויים לספק לתלמידים רשימה של רמיזות לפני הקריאה, לפני פרק חדש או לאחר מכן. הם עשויים גם לערוך את התבנית כדי להוסיף עוד תאים בהתאם למספר הרמיזות שהם היו רוצים שהתלמידים יזהו. הקפידו לעדכן את הוראות התלמיד לפי הצורך!
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת לוח תכנון המזהה רמיזות הקיימות בספר. רמיזות הן התייחסויות לאנשים, מקומות, אירועים או יצירות אמנות או ספרות ממשיים. המחיש כל רמז וכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
הנחיות לתלמיד:
- לחץ על "התחל משימה".
- זהה את הרמיזות מהסיפור שברצונך לכלול וכתוב אותן בכותרת.
- צור תמונה לדוגמא המייצגת רמיזה זו באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- כתבו תיאור של כל אחת מהדוגמאות.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעוררים 25 Points | התחלה 17 Points | |
|---|---|---|---|
| רֶמֶז | הרמז ותיאורו מדויקים היסטורית או עובדתית. ההקשר מהסיפור ניתן בסיכום קצר. | הרמז והתיאור שלה עשויים להיות מעט לא מדויקים מבחינה היסטורית או עובדתית. ייתכן שההקשר מהסיפור חסר. | לרמז ובתיאור שלה יש טעויות חמורות בדייקנות. ההקשר מהסיפור חסר, או שאין תיאור כלל. |
| תיאורים אמנותיים | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות מתאימה מבחינה היסטורית הן לרמז והן ליצירת הספרות. זמן ותשומת לב נלקחים כדי להבטיח שהסצנות יהיו מסודרות, מושכות את העין ויצירתיות. | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות צריכה להיות מתאימה מבחינה היסטורית, אבל ייתכנו כמה חירויות שמסיחות את הדעת מהמשימה. בניית הסצנה מסודרת ועומדת בציפיות הבסיסיות. | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות אינה הולמת מבחינה היסטורית. בניית סצנה מבולגנת ועשויה ליצור בלבול מסוים, או עשויות להיות מוגבלות מדי. |
| אמנות באנגלית | רעיונות מאורגנים. יש מעט או אין שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | רעיונות מאורגנים בעיקר. יש כמה שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | רעיונות עשויים להיות לא מאורגנים או לא במקומם. חוסר שליטה בדקדוק, מכניקה ואיות משקפים חוסר הגהה. |
כיצד לבצע ניתוח דמות מתקדם יותר בעזרת רמיזות
הסבר רמיזות
לפני ביצוע רמה מתקדמת של ניתוח אופי, הסבירו לתלמידים את מושג הרמיזות. דנו בפירוט במשמעותן של רמיזות, הסיבה מאחורי הכנסת אזכורים היסטוריים בסיפורים בדיוניים, והשפעתן של רמיזות על הנרטיב הכולל. מורים יכולים גם לשתף כמה דוגמאות עם התלמידים כדי לעזור להם להבין את הרעיון.
בחן את ההקשר
התלמידים יכולים לבחור סיפור ספציפי ולנסות לזהות רמיזות מאותו סיפור כחלק מהתרגול. עזרו לתלמידים להגדיר את הרמיזות המוכרות בהקשר ההיסטורי והתרבותי של הסיפור. חשבו כיצד הרלוונטיות של הפניות אלו מושפעת מההקשר ההיסטורי או התרבותי.
נתח את הסביבה
רמיזות מספקות יותר תובנה לגבי הסביבה שבה הדמויות קיימות. על מנת להבין את הדמויות בצורה טובה יותר, התלמידים יכולים לבצע מחקר נוסף על הסביבה החברתית, הכלכלית והפוליטית שהדמויות הן חלק ממנה. ניתן לזהות סביבות אלו בעזרת רמיזות והתייחסויות היסטוריות המצויות בסיפור.
דון בכוונת המחבר
בקשו מהתלמידים לנתח מדוע המחבר השתמש ברמזים מסוימים בנרטיב. התלמידים יכולים גם להרהר על הנושאים ועל הרעיונות והמסרים המרכזיים המצויים בסיפור ולנסות ליצור קשר בין שני המושגים. נתח מדוע המחבר ייחס תכונות אופי מסוימות לדמויות מסוימות וכיצד הן תומכות ברמיזות הקיימות בסיפור ומסייעות בהתקדמות ופיתוח הנרטיב.
לעסוק בכתיבה יצירתית
עודדו את התלמידים לקחת חלק בפעילויות כתיבה שבהן הם בונים דמויות באמצעות שימוש ברמיזות. התלמידים יקבלו ידע מעמיק יותר כיצד רמזים מוסיפים למורכבות הדמות באמצעות גישה מעשית זו.
שאלות נפוצות על רמיזות בספרות
מהן כמה פעילויות מרתקות שבהן מורים יכולים להשתמש כדי להסביר את המושג רמיזות לתלמידים?
מורים יכולים להקצות טקסט לתלמידיהם ולבקש מהם למצוא בו רמיזות. ארגן ציד נבלות שבו התלמידים מחפשים הפניות, מדווחים על מה שהם מגלים ומדברים על המשמעות של כל רמז לנרטיב. בנוסף, מורים יכולים להקצות דמות מתוך עבודה המכילה רמיזות לכל תלמיד. בקשו מהתלמידים ללמוד את הדמות ולשחק אותה, תוך התמקדות כיצד תפיסת ההתייחסויות של הדמות משפיעה על הבחירות שלהם.
באילו דרכים משתמשים המחברים ברמיזות כדי לשפר את המשמעות הכוללת של עבודתם?
על ידי הצגת רמות של מורכבות, עומק ומשמעות, רמיזות משפרות יצירה ספרותית. הם יכולים להניע את הקוראים ללכת רחוק יותר לתוך החומר, להשפיע על רגשות, לערוך השוואות ולספק הקשר תרבותי או היסטורי.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
מחקר רומן
- • geralt • רישיון Free for Commercial Use / No Attribution Required (https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0)
- 4552841 • Kelly Lacy • רישיון Free To Use / No Attribution Required / See https://www.pexels.com/license/ for what is not allowed
- 4613880 • Life Matters • רישיון Free To Use / No Attribution Required / See https://www.pexels.com/license/ for what is not allowed
תמחור לבתי ספר ומחוזות
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
