Pregled Aktivnosti
Teme, simboli i motivi oživljavaju kada upotrebljavate ploču scenarija. U ovoj aktivnosti učenici će identificirati teme i simbole iz pjesme i podržati njihove izbore s detaljima iz teksta.
Kao aktivnost u učionici, učenici mogu pratiti bogatu tematsku i simboličku literaturu koju Dickinson koristi u svojoj poeziji. U gornjem primjeru scenarija, kreator se usredotočio na temu „Mortality vs. Immortality“ u pjesmi.
Smrtnost naspram besmrtnosti
Svaki redak pjesme sadrži aspekte života i smrti. Zbog ponavljanja tih ideja korištenjem izbora riječi, tona i stava, jasno je da je to glavna tema pjesme.
Dokazi o smrtnosti i besmrtnosti vidljivi su kroz pjesmu. Cjelokupan pogled govornika na smrt i spominjanje "Besmrtnosti" u prvoj strozi vode do ideje da ona vjeruje u život poslije smrti. Život nakon smrti je neka vrsta besmrtnosti, iako ne u onom smislu za koji bi mnogi mogli poželjeti. U posljednjoj strofi ona riječ "Vječnost" koristi za opisivanje onoga što je upravo shvatila. Ona ostaje smirena i ima težak ton dok se prisjeća vožnje koju je upravo ulovila nakon što je shvatila da je zapravo umrla.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite ploču scenarija koja identificira ponavljajuće teme u odjeljku "Zato što ne mogu stati zbog smrti". Ilustrirajte primjere svake teme i napišite kratki opis ispod svake ćelije.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- Odredite teme iz "Zato što ne mogu stati zbog smrti" koje želite uključiti i zamijeniti tekstom "Tema 1".
- Izradite sliku za primjer (e) koji predstavlja ovu temu.
- Napišite opis svakog od primjera.
- Spremite i pošaljite zadatak. Svakako koristite padajući izbornik da biste ga spremili pod naslovom zadatka.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | Potrebno je Poboljšanje | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikacija teme, simbola (e) i / ili motiva (e) | Sve su teme ispravno prepoznate kao važne ponavljajuće teme ili poruke u priči. Simboli su ispravno identificirani kao objekti koji predstavljaju nešto drugo na višoj razini u priči. Motivi su ispravno identificirani kao važna ponavljajuća obilježja ili ideje u priči. | Većina je tema ispravno prepoznata, ali drugi nedostaju ili nepotpuni. Većina simbola ispravno je identificirana, ali neki objekti nedostaju ili nepotpuni. Neki su motivi ispravno identificirani, ali neki nedostaju ili nepotpuni. | Većina tema nedostaje, nepotpuna ili netočna. Većina simbola nedostaje, nepotpuna ili netočna. Većina motiva nedostaje, nepotpuna ili netočna. | Teme, simboli ili motivi nisu ispravno identificirani. |
| Primjeri i Opisi | Citati i primjeri su točni u odnosu na temu (e), simbol (e) i / ili motiv (e) koji se identificiraju. Opisi točno objašnjavaju temu (e), simbol (e) i / ili motiv (e) i naglašavaju njihov značaj na priču. | Većina citata i primjera točni su na temu, simbolima i / ili motivima koji se identificiraju. Opisi uglavnom točno objašnjavaju temu (e), simbol (e) i / ili motiv (e) i naglašavaju njihovo značenje u priči. | Većina citata i primjera su minimalni, netočni ili nepovezani s temom, simbolima i / ili motivima koji se identificiraju. Opisi sadrže netočnosti u njihovim objašnjenjima ili ne naglašavaju njihovu važnost za priču. | Primjeri i opisi nedostaju ili su premali za postizanje rezultata. |
| Prikaz | Izgledi odabrani za temu, simbole, i / ili motive su točni u priči i odražavaju vrijeme, trud, misli i brigu o smještaju i stvaranju scene. | Izgledi odabrani za temu, simbole, i / ili motive su uglavnom točni s pričom. Oni odražavaju vrijeme i trud staviti u položaj i stvaranje scene. | Izgledi odabrani za temu, simbole, i / ili motive su netočni u odnosu na priču. Prikaz može biti preokrenut ili pokazati minimalan napor, vrijeme i skrb stavljen u položaj i stvaranje scene. | Većina prikaza nedostaje previše elemenata ili premalo za postizanje rezultata. Malo je vremena ili truda stavljeno u položaj i stvaranje scene. |
| Engleske Konvencije | Nema pogrešaka u pravopisu, gramatici ili mehanici na cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja odražavaju pažljivo korekturu i točnost priču. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja pokazuju točnost priču i neko lekturu. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Većina dijelova za pisanje ne odražava korekturu ili točnost priče. | Pogreške u pravopisima, gramatici i mehanici u pisanju dijelova ploče scenarija ozbiljno ometaju komunikaciju. |
Kako Koristiti Tekstualne Dokaze za Podršku Analizi Tema
Odredite Moguće Teme
Zamolite učenike da identificiraju vjerojatne teme na temelju svojih početnih reakcija na tekst prije nego što se upuste u analizu. Zamolite ih da razmotre teme ili poruke koje se ponavljaju. Učenici mogu navesti te teme i svoje uvide o njima za kasniju raspravu.
Pažljivo Pročitajte Tekst
Učiti učenike pažljivom čitanju teksta. Potaknite ih da istaknu ili podcrtaju rečenice koje se čine važnima za teme. Razgovarajte o tome koliko je važno obratiti pozornost na detalje. Učenici također mogu komentirati svoju analizu dok čitaju i hvatati bilješke tijekom rasprave.
Dajte Definiciju Tekstualnog Dokaza
Obavijestite učenike da kada koristite tekstualne dokaze, mislite na određene citate ili odlomke iz knjige koji podupiru njihovu analizu tema. Prihvatljivi su i direktni citati i parafrazirani komentari. Učenici također mogu započeti navođenjem broja stranice i broja retka dotičnog teksta. Dajte učenicima neka trik pitanja i zamolite ih da daju odgovore i potkrijepe ih činjenicama iz teksta.
Detaljno Razgovarajte o Dokazima
Potaknite svoje učenike da ispitaju popratnu literaturu koju su nabavili. "Što ovaj citat otkriva o temi?" je dobar primjer pitanja koje treba postaviti. i "Kako unapređuje naše znanje o temi?" Učenici mogu raščlaniti ove dokaze i steći dublje razumijevanje autorove perspektive.
Function Host is not Running.
Potaknite učenike da uspostave vezu između tekstualnih dokaza koje su prikupili i glavne ideje teksta. Podsjetite učenike da porade na tome kako ovi citati funkcioniraju zajedno kako bi poduprli njihov pogled na temu.
Često postavljana pitanja o temama, simbolima i motivima u “Jer nisam mogao stati zbog smrti”
Što glavne teme "Because I Could Not Stop for Death" uključuju?
Smrtnost, besmrtnost, vrijeme koje prolazi, prihvaćanje smrti i ciklički ciklus života i smrti neke su od ključnih tema pjesme. Učenici mogu razmišljati o ovim temama za svoju analizu pjesme.
Kako ideja o smrtnosti iz pjesme oživljava?
Govornikovo putovanje sa Smrću, prikazom neizbježnog kraja života, prepuno je koncepta smrtnosti. Pjesma istražuje značaj smrti u ljudskom iskustvu. Također govori čitateljima o govornikovom iskustvu sa smrću i koristi mirne i spokojne slike za predstavljanje koncepta života i smrti.
Koje simboličko značenje ima zalazak sunca u pjesmi?
Zalazak sunca je metafora za kraj jednog dana ili kraj postojanja. Nagovještava govornikov dolazak na krajnje počivalište i simbolizira posljednje dane njezina života.
Više Storyboard That Aktivnosti
Jer Nisam Mogao Zaustaviti Smrt
Cijene za Škole i Okruge
Ograničeno Vrijeme
Ponuda za Uvodnu Školu
- 1 Škola
- 5 učitelja za jednu godinu
- 1 sat virtualne PD
30-dnevno jamstvo povrata novca • Samo novi kupci • Puna cijena nakon uvodne ponude • Pristup je za 1 kalendarsku godinu
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
